——記金壇市小數(shù)課題組第五次活動　　

“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！?SPAN lang=EN-US>　　

　2011年12月2日　，一個薄霧迷漫的初冬日，伴隨著一絲寒意，省教研室第九期立項課題《依托蘇教版教材 積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的課例研究》課題組全體成員及殷雪梅小學(xué)、薛埠中心小學(xué)、花山小學(xué)部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在市教育研訓(xùn)中心陸衛(wèi)英老師的帶領(lǐng)下來到羅村小學(xué)，與該校數(shù)學(xué)老師一起進(jìn)行了本課題組的第五次活動。　　

上午的課堂觀察活動，分別由殷雪梅小學(xué)的蔣金梅老師、研訓(xùn)中心陸衛(wèi)英老師、花山小學(xué)戴平老師上了三節(jié)精彩的研究課。

　　蔣金梅　老師執(zhí)教二年級的《可能性》一課，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計不拘泥于教材，而是溯本求源，從而生發(fā)出新的課堂氣氛，并取得了較好的教學(xué)效果。課堂伊始，　蔣　老師首先突出了今天要理解的3個關(guān)鍵詞“一定”、“可能”、“不可能”，接著　蔣　老師設(shè)計了幾個游戲活動，讓學(xué)生在有趣的猜測活動中產(chǎn)生興趣，并在實踐活動中經(jīng)歷了先猜測再驗證的活動過程，感受到有些事情的發(fā)生是一定的，有些是不可能的，在生動具體的活動中，實現(xiàn)了對事物發(fā)生的可能性這一比較抽象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識和理解。學(xué)生參與其中，感受樂趣，在活動中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考。　　

　陸衛(wèi)英　老師執(zhí)教三年級的《統(tǒng)計與可能性》一課，課中設(shè)計了摸球、擲小正方體、拋硬幣等游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想一實踐一驗證一歸納”的過程，為學(xué)生充分提供了自主探索、合作交流的空間。為了讓學(xué)生對“統(tǒng)計與可能性”知識體系的認(rèn)識落到實處，本課在以下三方面花了較大的力氣：首先　陸　老師自己購買、制作了許多教具、學(xué)具，為課堂活動的實效開展提供了可能，學(xué)生在充分的動手操作中增加了學(xué)習(xí)的興趣；其次，每個環(huán)節(jié)在熱鬧的數(shù)學(xué)活動過后，　陸　老師總是設(shè)置一些問題情境，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。正如贊科夫所說：“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。”第三，不斷關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，比如為了讓小組合作學(xué)習(xí)落到實處，　陸　老師在課前與學(xué)生充分交流，給小組成員編號，給每個成員分配了任務(wù)，并作了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓每個學(xué)生都真正參與到活動合作中，逐步做到喚醒經(jīng)驗，提升經(jīng)驗、積累經(jīng)驗。　　

　戴平　老師執(zhí)教四年級的《游戲規(guī)則的公平性》一課，課前以摸球游戲?qū)耄?/SPAN>由游戲的結(jié)果，到認(rèn)識規(guī)則的不公平，激起學(xué)生對游戲不公平的理解和認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生修改規(guī)則的欲望，把發(fā)現(xiàn)和探索的空間留給學(xué)生。接著讓學(xué)生再次展開摸球游戲，對摸球結(jié)果進(jìn)行比較分析，體會可能性與游戲規(guī)則的公平性的關(guān)系。然后，安排一道開放的實踐活動題。讓學(xué)生盡可能地從不同的角度去修改游戲規(guī)則，拓展了學(xué)生思維的空間，加深了對游戲公平性的體會和理解。本節(jié)課就“提出問題——開展討論——得出結(jié)論——試驗驗證——分析數(shù)據(jù)——修改規(guī)則——設(shè)計新游戲規(guī)則”一系列的活動，在提高學(xué)生認(rèn)識的同時，發(fā)展學(xué)生的思辨能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　下午羅村小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師參與了課題組的交流活動。首先由白塔小學(xué) 　張晨　老師作了題為《例談學(xué)生基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累》的專題講座，　張　老師豐富的理論知識引領(lǐng)，生動的實踐課例佐證，理論聯(lián)系實際，娓娓道來。老師們時而陷入深深的沉思，時而激烈爭論，兩個小時不經(jīng)意間就過去了。接著　陸衛(wèi)英　老師基于課題研究方向，就本次上午開展的三節(jié)積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的系統(tǒng)性課例， “教材位置、目標(biāo)定位、課堂活動展開、積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗例述”等方面點(diǎn)評了三節(jié)課。同時結(jié)合三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測，要求我們老師在今后的教學(xué)中關(guān)注課時目標(biāo)的同時要關(guān)注相關(guān)內(nèi)容一個學(xué)段的目標(biāo)，甚至整個小學(xué)階段目標(biāo)，注重知識的前后聯(lián)系性。最后，課題組副組長戴志洪校長對全天活動進(jìn)行了小結(jié)，談了自己的一些想法，補(bǔ)充了一些要求。　　

聽課、反思、學(xué)習(xí)、研討，每位老師都積極參與其中，研究工作踏實有效，本課題研究為引領(lǐng)全市教師專業(yè)成長，搭建了前沿的課改研究平臺。思索、實踐，再思索、再實踐必將伴我們一路同行……　　

涑瀆小學(xué) 湯志成 撰稿