——金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”第八次專題暨畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討活動(dòng)側(cè)記　　

江南的五月，暖意融融。初夏的時(shí)節(jié)，思潮涌動(dòng)。　　

　2011年5月20日　，金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”第八次專題研討活動(dòng)在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。本次活動(dòng)以復(fù)習(xí)教學(xué)為關(guān)注核心，以六年級(jí)“統(tǒng)計(jì)與概率”為研究主題，以“課堂呈現(xiàn)+專題講座”的形式拉開了全市小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)研訓(xùn)活動(dòng)的序幕。　　

課堂呈現(xiàn)：樸實(shí)而有效　　

如果說教學(xué)研討，是青年教師的專利；如果說展示自我，是青年教師的追求。然而本次活動(dòng)的兩位執(zhí)教老師——來自華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的卞和富和徐淑英老師雖已過不惑之年，但是他們?nèi)栽诮毯Ｖ羞M(jìn)行著探索。　　

課前，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱敏老師先對(duì)兩節(jié)課談了設(shè)計(jì)意圖，她從“備教材”、“備學(xué)生”、“備教師”三個(gè)方面具體展開闡述，讓聽課老師對(duì)本次活動(dòng)的主題有了明確的認(rèn)識(shí)。

　第一節(jié)課由　卞　老師執(zhí)教《復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》，他首先引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，喚起學(xué)生的對(duì)統(tǒng)計(jì)意義和價(jià)值的肯定。接著以“從統(tǒng)計(jì)看億晶公司”為主情境，激發(fā)起學(xué)生產(chǎn)生想了解該公司很多情況的統(tǒng)計(jì)需要，幫助學(xué)生回顧整理統(tǒng)計(jì)的全過程，著重比較各統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用后自然過渡到統(tǒng)計(jì)圖表的制作和分析。練習(xí)素材利用億晶公司的銷售、人數(shù)、利潤(rùn)分配等，讓學(xué)生在制圖和分析圖表的過程中真切地體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的需要，統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)生活中的作用，最后鼓勵(lì)學(xué)生課后對(duì)感興趣的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行后續(xù)的實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　第二節(jié)課由　徐　老師執(zhí)教《復(fù)習(xí)可能性》，她從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，舉例說明事件發(fā)生的可能性，并且在師生的互動(dòng)討論“明天是否一定下雨”中進(jìn)一步明確事件發(fā)生的可能性有大有小。接著以“迎六一數(shù)學(xué)游藝節(jié)”為主情境，將教材“練習(xí)與實(shí)踐”中“轉(zhuǎn)盤”、“摸球、”“玩撲克”等練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了二次重組，通過開放式的問題情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)可能性的知識(shí)有更深更新更全面的認(rèn)識(shí)。

　看慣了新授課的精品與精致，品味著復(fù)習(xí)課的精彩與精華，有一種別樣的感受與感動(dòng)。復(fù)習(xí)課，精品課少、示范課少、研討課少。復(fù)習(xí)課難上，但執(zhí)教者迎難而上，給每一位聽課者帶來了思考與思辨。　　

專題講座：分享與引領(lǐng)　　

以精彩的課堂呈現(xiàn)為藍(lán)本,以“如何使復(fù)習(xí)更有效”為主題，來自朝陽小學(xué)的楊亦峰主任和華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孟國(guó)偉校長(zhǎng)為大家作了專題講座。

楊亦峰主任以《復(fù)習(xí)課，一扇看得見風(fēng)景的窗口》為題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)進(jìn)行了深入的思考，并將自己多年來積累的總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。他認(rèn)為在總復(fù)習(xí)中要做到“三效”，即常規(guī)工作求真求實(shí)，立足有效；注重研究教學(xué)方法，追求高效；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)長(zhǎng)效。

　孟國(guó)偉校長(zhǎng)則從另外的角度來審視總復(fù)習(xí)，并較為細(xì)致地分析了總復(fù)習(xí)的重要性。他結(jié)合兩節(jié)課例，從能源性因素、動(dòng)力性因素、操控性因素三個(gè)方面對(duì)復(fù)習(xí)的有效性進(jìn)行了具體闡述。他認(rèn)為總復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、關(guān)注學(xué)生的心理狀況、激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣、培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)他強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要做到：構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的復(fù)習(xí)情境、采用自主的學(xué)習(xí)方式、精選典型的復(fù)習(xí)內(nèi)容、建立合作的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、開展適當(dāng)?shù)姆謱訉?dǎo)學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。

　最后，研訓(xùn)中心　陸衛(wèi)英　老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。她談到，就本次兩節(jié)復(fù)習(xí)課中涉及的教材習(xí)題，她隨機(jī)選擇了一所學(xué)校，對(duì)一個(gè)六年級(jí)班級(jí)中三個(gè)層次的三名學(xué)生代表作了實(shí)際調(diào)查，結(jié)合三位學(xué)生的作業(yè)情況（好的學(xué)生對(duì)材復(fù)習(xí)題能100%做對(duì)，差一點(diǎn)的學(xué)生能85%做對(duì)），并依據(jù)本次調(diào)查情況對(duì)兩節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行了有效的點(diǎn)評(píng)，給聽課老師很大的啟發(fā)。她強(qiáng)調(diào)一節(jié)好的復(fù)習(xí)課要有效地從“低水平重復(fù)”走向“能力螺旋式上升”，要“關(guān)注學(xué)生”而不能“關(guān)住學(xué)生”；畢業(yè)班復(fù)習(xí)更要做到“珍愛自己、關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)隊(duì)合作、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校引領(lǐng)”。　　

一次研討，就是一次碰撞。一次互動(dòng)，就是一次分享。此次研討活動(dòng)雖已結(jié)束，但它更是全市小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教與研的新起點(diǎn)。正本清源、回歸常態(tài)，帶著激情、帶著思辨，我們?cè)俅纬霭l(fā)！　　

（ 華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馬金花 撰稿）