——記金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師課堂教學(xué)觀摩暨團(tuán)隊(duì)第六次活動(dòng)　　

　3月24日　下午，伴隨著和煦的春風(fēng)，沐浴著明媚的春光，我市2010-2012小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師團(tuán)隊(duì)”（高段）課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)如期在河濱小學(xué)開展，參與本次活動(dòng)的有全市各校4—6年級(jí)35周歲以下的青年教師和潛力團(tuán)隊(duì)的所有成員?；顒?dòng)分三個(gè)議程：　　

一、課堂展示，盡顯魅力　　

本次向大家展示的三節(jié)課分別是洮西小學(xué)的王照虎老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》、唐王小學(xué)的周國(guó)俊老師執(zhí)教的《等式的性質(zhì)》和河濱小學(xué)的房小科老師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》，三節(jié)課都非常重視豐富學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)和歸納的一般數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。王照虎老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》通過學(xué)生熟悉喜愛的慢羊羊村長(zhǎng)的分餅活動(dòng)引入教學(xué)，抓住學(xué)生的好奇心理，然后讓學(xué)生通過折紙得到分?jǐn)?shù)，從直觀上體會(huì)到存在著分子分母不相同而分?jǐn)?shù)有可能相等的現(xiàn)象，接著讓學(xué)生涂色觀察，通過研究分子，分母的變化規(guī)律，概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并用商不變的規(guī)律進(jìn)行說明，溝通了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。周國(guó)俊老師執(zhí)教的《等式的性質(zhì)》從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察天平，經(jīng)過分析和比較，由具體到抽象理解等式的性質(zhì)，并能應(yīng)用等式，較好解決了關(guān)于方程的解法，注重培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。整節(jié)課體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)演示、感情變化—及時(shí)總結(jié)、幫助建構(gòu)—?jiǎng)?chuàng)造方程、滲透符號(hào)的過程。房小科老師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》，房老師從師生的談話和復(fù)習(xí)開始，讓學(xué)生用“可能、一定、不可能”三個(gè)詞語，描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。例題的教學(xué)，確定打乒乓球的兩個(gè)人誰先發(fā)球，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)想到了各種辦法，摸牌游戲中摸到某種牌可能性的大小，3張紅桃和3張黑桃，兩小題的要求是逐步提高的。最后課堂小結(jié)時(shí)，除了讓學(xué)生掌握了用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性外，還引導(dǎo)學(xué)生用0和1兩個(gè)數(shù)分別表示確定性事件中“不可能”和“一定”發(fā)生的事件。三節(jié)課的精彩演繹，充分展示了學(xué)生動(dòng)態(tài)生成和體驗(yàn)，給聽課老師留下了深刻的印象。

二、評(píng)課議課，深層剖析

這一環(huán)節(jié)先由三位執(zhí)教的老師對(duì)本節(jié)課談了自己的設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)之后的感受和體會(huì)。接著由河濱小學(xué)的李繼鋒校長(zhǎng)作了精彩的點(diǎn)評(píng)。李校長(zhǎng)首先用“感謝”“感動(dòng)”“欣喜”三個(gè)詞概述了本次的活動(dòng)，隨后她從以下三個(gè)方面對(duì)三節(jié)進(jìn)行了賞析：（一）握住學(xué)生經(jīng)驗(yàn)紅線，讓教學(xué)植根學(xué)生的實(shí)際。她指出心理學(xué)家奧蘇貝爾說：假如我們把全部的教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。（二）豐富學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，讓教學(xué)閃耀思想的光芒。這三節(jié)課內(nèi)容雖然不同，但是三位執(zhí)教老師在教學(xué)中都非常重視豐富學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的歸納推理能力，同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生大膽驗(yàn)證，從而培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力。然后從統(tǒng)計(jì)的意義和觀點(diǎn)出發(fā)，就如何驗(yàn)證猜想給我們的啟示：其一，量（樣本數(shù)量）方面，驗(yàn)證需要足夠多的特例，范圍要足夠廣。其二：驗(yàn)證的特例要有典型性、代表性。（三）開發(fā)新穎多變練習(xí)，讓教學(xué)凸顯生命的活力。王老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課中，學(xué)生練習(xí)時(shí)，有用紙折分?jǐn)?shù)的操作活動(dòng)、有通過判斷的思辨練習(xí)，還有口算填空、找相同分?jǐn)?shù)卡片的游戲活動(dòng)，這些活動(dòng)扎實(shí)有效，促進(jìn)學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。周老師的《等式性質(zhì)和解方程》充分利用課本習(xí)題，新課后有運(yùn)用等式性質(zhì)的專項(xiàng)練習(xí)，以及解方程練習(xí)要求逐步提高。房老師的自主設(shè)計(jì)活動(dòng)， 學(xué)生分別通過摸球、轉(zhuǎn)圓盤、拋正方體等不同的活動(dòng)的設(shè)計(jì)，加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。

　三、挖掘潛力，總結(jié)提高　　

最后金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)員　陸衛(wèi)英　老師對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié)：首先感謝三位執(zhí)教老師給大家展示的精彩課堂，并勉勵(lì)全體教師注重加強(qiáng)自身專業(yè)的發(fā)展，要有目標(biāo)，有追求，有發(fā)展，有提高；接著她熱情洋溢地向大家介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師團(tuán)隊(duì)的組建目的和意義，通過努力，盡快形成潛力隊(duì)員的教學(xué)特色和提升自身的教育品位，進(jìn)一步建構(gòu)了團(tuán)隊(duì)的美好愿景——為金壇教育事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)！最后她再次代表大家感謝河濱小學(xué)李繼鋒校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的大力支持！ 　　

（后陽小學(xué) 周琴供稿）