2011年3月11日　下午，殷雪梅小學(xué)南樓三樓多媒體教室中聚集了全市各校1-3年級(jí)數(shù)學(xué)教師和我市小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師團(tuán)隊(duì)全體成員共計(jì)180位教師,如期開(kāi)展了“金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師（低學(xué)段）課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”暨“2010　-2”　012小數(shù)潛力教師第五次研討活動(dòng)”，活動(dòng)大體由三個(gè)議程組成。　　

議程一：優(yōu)課賞析。首先由華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的　居云慧　老師、后陽(yáng)中心小學(xué)的　周琴　老師、殷雪梅小學(xué)的　芮婷　老師分別執(zhí)教一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》、二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》和三年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》三節(jié)課。　居　老師在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中設(shè)計(jì)了學(xué)生喜愛(ài)的“羊村小羊用錢”的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，知道“元、角、分”是人民幣的單位，而且在組織學(xué)生取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動(dòng)性，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣、節(jié)約花錢的好習(xí)慣?！≈堋±蠋熢凇墩J(rèn)識(shí)角》一課中，結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，并會(huì)用不同的方法和材料做角，同時(shí)在操作活動(dòng)中加強(qiáng)規(guī)范學(xué)生指認(rèn)角的外部動(dòng)作，讓學(xué)生不斷在頭腦中抽象角的表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力?！≤恰±蠋熢?/SPAN>《軸對(duì)稱圖形》一課中，首先聯(lián)系生活中的具體事物,讓學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，再通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，逐步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形的基本特征，并初步知道對(duì)稱軸；接著設(shè)計(jì)了兩次四人小組活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)軸對(duì)稱圖形的基本認(rèn)識(shí)，能進(jìn)一步判斷、辨別在出軸對(duì)稱圖形，同時(shí)能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。三節(jié)展示課的精彩演繹給與會(huì)人員留下了深刻印象。

議程二：自評(píng)和點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)先由執(zhí)教的三位老師以PPT形式分別就本節(jié)展示課談了自己的設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)之后的感受和體會(huì)。接著由常州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的　王益琴　老師對(duì)三節(jié)課作出了精彩的點(diǎn)評(píng)，　王　老師談到，這三節(jié)課的共同之處是都是關(guān)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，綜觀這三節(jié)課，有三大特點(diǎn)：（一）豐富體驗(yàn)，感知概念特征。學(xué)生學(xué)習(xí)概念是從感知對(duì)象開(kāi)始的。小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們對(duì)于準(zhǔn)確的材料感知到一定的數(shù)量，感知到一定的程度，抽象思維就悄悄地開(kāi)始了。以《軸對(duì)稱圖形》為例，課始提供了豐富的感性材料，學(xué)生在如此大量豐富的感性材料中，對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征有了充足的感知；（二）動(dòng)手思維，幫助形成概念。以《認(rèn)識(shí)角》為例，本課帶給大家深刻印象之一就是教師非常細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生指角，這是課堂的一大亮點(diǎn)，因?yàn)樽尪昙?jí)的學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角這個(gè)抽象的概念，是比較困難的。借助于指角的動(dòng)作，可以促進(jìn)他們對(duì)角概念的思考，指角的教學(xué)環(huán)節(jié)，看似老師在指角，其實(shí)是在借助指角幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角。（三）同伴合作，深化概念應(yīng)用。同伴合作有多種情況：當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的愿望的時(shí)候；當(dāng)有一定量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候；當(dāng)需要把學(xué)生的思考引向深入的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生的思路不開(kāi)闊需要互相啟發(fā)的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)有較大分歧的時(shí)候。以《認(rèn)識(shí)人民幣》為例，就有多次同伴合作的環(huán)節(jié)，盡管學(xué)習(xí)的主體是一年級(jí)的學(xué)生，但是可以看出合作的效果是很明顯的。我們不要以為學(xué)生年齡小，就不會(huì)合作；年級(jí)低，就不需要合作。好的合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生充分得到主體性的凸顯，個(gè)性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)求知。概念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，概念教學(xué)是我們不容忽視的課題，　王　老師的一番觀點(diǎn)加教學(xué)實(shí)例的結(jié)合評(píng)析不時(shí)引起在場(chǎng)與會(huì)教師的共鳴。

議程三：活動(dòng)總結(jié)。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)員　陸衛(wèi)英　老師對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié)，首先她向與會(huì)教師介紹了“2010-2012金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師團(tuán)隊(duì)”組隊(duì)由來(lái)，并鼓勵(lì)本與會(huì)的35周歲以下的年青教師對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展要有目標(biāo)、有追求；其次針對(duì)本次低學(xué)段三位潛力教師的展示課，她向與會(huì)的各位老師提出一點(diǎn)了反思：今天的三節(jié)展示課，因?yàn)橄嗤恼n型特點(diǎn)，三位老師在課前作了大量的教具、學(xué)具準(zhǔn)備，有了精心的課前準(zhǔn)備，所以取得了很好的課堂效果。如果不是公開(kāi)課，而是我們的常態(tài)課，你會(huì)怎么做？做哪些必要的準(zhǔn)備工作？讓我們的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；同時(shí)她也向與會(huì)的各位老師提出了一點(diǎn)展望：如何在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中上實(shí)、上活數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課不僅僅是每?jī)?cè)教材中所安排的固定幾課時(shí)，其實(shí)教材中有很多課型都可以上成實(shí)踐活動(dòng)課。比如今天的三節(jié)課中，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教者設(shè)計(jì)了層次不同、思維含量不同的活動(dòng)，學(xué)生在個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)中有所思、有所獲，這三節(jié)課都為我們?cè)鯓由虾闷綍r(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課作了范例，老師們可以在平時(shí)做好嘗試與探索。