——記小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域第二次專題研討活動　　

　11月25日　下午，小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域第二次專題研討活動在常勝小學(xué)舉行，來自全市六年級部分?jǐn)?shù)學(xué)老師及常勝小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師近60余人參加了研訓(xùn)活動。　　

本次活動，先由常勝小學(xué)的錢愛琴和艾鳳新兩位老師分別執(zhí)教了六年級上冊第八單元“可能性”的連續(xù)兩課時(shí)。錢老師注重從學(xué)生原有知識水平引入教學(xué)內(nèi)容，并關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重組，教學(xué)過程指導(dǎo)細(xì)膩、有效，練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯趣味和思維訓(xùn)練；艾老師執(zhí)教的第二課時(shí)屬練習(xí)課，是第一課時(shí)的補(bǔ)充和鞏固，艾老師善于思考，在不違背教材編排意圖的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開發(fā)習(xí)題和放大練習(xí)題教學(xué)，練習(xí)活動形式豐富有效，通過教學(xué)，學(xué)生對本單元知識又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和提高。

隨后，常勝小學(xué)教導(dǎo)處戴留松主任從“確定預(yù)案階段”、“組內(nèi)試教階段”和“專家指導(dǎo)階段”三方面真實(shí)地　向與會　老師呈現(xiàn)了學(xué)校教研組對本次兩節(jié)課的磨課過程。在談到磨課的好處時(shí)，他認(rèn)為：磨課的過程往往體現(xiàn)的是一種對專業(yè)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧的追尋，它為打造“學(xué)習(xí)型組織”，促進(jìn)共同進(jìn)步，建設(shè)優(yōu)秀教師群體增強(qiáng)了“源動力”和“凝聚力”。近年來，磨課已成為常勝小學(xué)數(shù)學(xué)組新的教研形式，不管是市級公開課，還是片級、校際聯(lián)誼的教研課，數(shù)學(xué)組成員都能以主人翁的姿態(tài)積極投身磨課活動，逐漸形成“自然走向自覺”的意識。

最后是研討評課環(huán)節(jié)。參與評課的羅村小學(xué)吳榮前主任、西崗小學(xué)李金俊主任和華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)?！●R金花　老師一致認(rèn)為，兩節(jié)課對“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”知識的建構(gòu)上，教學(xué)目的性明確，練習(xí)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，層次感強(qiáng)，數(shù)學(xué)味濃，練習(xí)過程的開展有形有色，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有滋有味。其中，研訓(xùn)中心　陸衛(wèi)英　老師結(jié)合三維目標(biāo)的達(dá)成談了自己的想法，她認(rèn)為這兩節(jié)課目標(biāo)定位好，落實(shí)有效，教學(xué)內(nèi)容的整合恰到好處；兩課時(shí)知識教學(xué)相互串聯(lián)，形成知識鏈接網(wǎng)，由點(diǎn)到面、體現(xiàn)了知識的邏輯性和結(jié)構(gòu)性；此外她對兩位執(zhí)教教師尊重教材、重組教材、創(chuàng)造教材，智慧地挖掘課程資源，也表示了欣賞與肯定。同　時(shí)陸衛(wèi)英　老師也對這兩節(jié)課提出值得商榷之處，一是課堂教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生帶著思考去操作、去實(shí)踐、去游戲，課堂上盡量不做無效運(yùn)作；二是師生應(yīng)盡量避免把“對話”當(dāng)作“問答”，改變一些提問、交流的形式。最后，　陸衛(wèi)英　老師就“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的教學(xué)，結(jié)合自己曾經(jīng)的實(shí)踐，對與會教師提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議：一是在實(shí)施教學(xué)前必須要儲備好足夠的相關(guān)知識，以不變應(yīng)萬變；二是每一課前必須要定位好學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)的越位和不到位；三是要關(guān)注單元教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)階段所處的地位，要能“瞻前顧后“地把握好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向。

本次研訓(xùn)活動的成功開展得到了常勝小學(xué)的大力支持，同時(shí)更離不開兩位執(zhí)教老師在這次活動中的精勤付出，在此一并表示謝意！　　

供稿：常勝小學(xué) 戴留松