9月29日下午市研訓(xùn)中心在薛埠中心小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域第二次專題研訓(xùn)活動。研訓(xùn)內(nèi)容是三年級上冊第六單元的《長方形和正方形》，來自全市各校43位數(shù)學(xué)教師全程參與了本次研訓(xùn)活動。

活動首先由薛埠中心小學(xué)的陳琳、張偉江、倪霞三位老師分別執(zhí)教了《認識長方形和正方形》、《認識周長》和《長方形和正方形的計算》三節(jié)課。三位老師根據(jù)之前對教材的解讀，精心準備，對教材進行了一定的重組和重建。課堂上，陳老師能讓學(xué)生充分經(jīng)歷“猜想、驗證”的科學(xué)探究過程，并充分展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗到成功的感受。張老師在課堂中能以“激情點燃激情”的方式不斷鼓勵學(xué)生，啟發(fā)了學(xué)生的思維。倪老師的課關(guān)注了教學(xué)的重點、有效突破教學(xué)的難點，并注重了算法的優(yōu)化。總之，三節(jié)課均能充分讓學(xué)生動手操作、積極思考，處處聯(lián)系生活，給與會老師留下了深刻的印象。　　

研討課一結(jié)束，研訓(xùn)中心楊國華老師即走到臺前問參與學(xué)習(xí)的三（4）班全體同學(xué)：“今天下午，你們認為誰是最棒的？”同學(xué)們有的說你，有的說他，楊老師說：“我覺得三（4）班全體同學(xué)都是最棒的，你們今天下午的表現(xiàn)令所有在場的聽課老師都為之敬佩，我建議所有聽課老師把最熱烈的掌聲送給同學(xué)們”！在老師們發(fā)自內(nèi)心的雷鳴般掌聲中，學(xué)生帶著欣喜、激動、滿足、成功之感受離開了教室。緊接著，楊老師簡說了為什么要帶領(lǐng)所有老師們把掌聲送給聽課學(xué)生之原委：我們的教學(xué)要以生為本，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要把學(xué)生的成長時刻放在心中。　　

在評課階段，研訓(xùn)中心一改以前“一言堂”評課之方式。楊老師首先讓朝陽小學(xué)吳榮強、華羅庚實驗學(xué)校彭燕梅、岸頭實驗學(xué)校劉玲玲三位教師分別對三節(jié)課進行了點評。三位老師從教學(xué)目標的達成度、學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)狀態(tài)等角度暢談了觀課的感受，在肯定優(yōu)點的同時也對三節(jié)課提出了一些商榷之處。這樣一種形式的評課讓所有聽課老師都具有了一種主體意識：聽了課，我的收獲是什么？所聽之課還有哪些可以改進之處？增強了教師的反思意識，提高了聽課效果。接著，楊老師讓聽課者對所聽課自由發(fā)表感言。一位聽課者提出：今天下午倪老師在教學(xué)“長方形與正方形周長計算”時始終沒有給出周長計算的公式或者叫明確的解答方法，而且教材中也沒有明確的結(jié)論，不知我們平時教學(xué)中是否要給出“周長計算”的明確方法或結(jié)論？對此話題，聽課教師們展開了熱烈的討論，最后一致認為：“周長計算”還是要給出明確的解答方法，只不過在我們的平時教學(xué)中無需要求學(xué)生“死記”這些方法或結(jié)論，只要能用自己的語言進行表述并會運用即可。楊國華老師并適時地給予了理論支撐，他說：“知識應(yīng)該是過程與結(jié)論的雙重建構(gòu)”，為聽課者釋了疑，解了惑。最后研訓(xùn)中心陸衛(wèi)英老師又對三節(jié)課進行了總評。　　

活動結(jié)束時，楊國華老師對本次活動進行了總結(jié)，他說：“今天下午的三節(jié)課是成功的，都體現(xiàn)了教者一定的教學(xué)思想。陳琳老師是內(nèi)斂的，張偉江老師是激情的、倪霞老師是理性的，在課堂教學(xué)中都體現(xiàn)了重組教材的思想，重視了學(xué)生的動手操作，關(guān)注了學(xué)生思維的發(fā)展?！蓖瑫r，楊老師也指出三位執(zhí)教者要做“智慧型”的老師仍需努力，課堂中一定要關(guān)注生成，要以學(xué)生的發(fā)展為本。這一點也是楊老師提出與所有參會教師的共勉之處。　　

這次研訓(xùn)活動，展示了教師的不同風(fēng)采，密切了校與校之間的聯(lián)系、加強了教師之間的互動交流，為我市各校小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研提供了較好的范式。　　

供稿：薛埠小學(xué) 張偉江