Unit4 Time（第二課時）　　

金壇市直溪中心小學(xué) 丁輝　　

一、教學(xué)目標(biāo)　　

1.能聽懂、會說have lunch、watch TV.　　

2.能聽懂、會說以下日常交際用語：What’s the time? It’s …o’clock.　　

It’s time to…　　

You can… 　　

并能靈活自如地運用于實際生活之中。　　

二、教學(xué)重點和難點　　

能熟練運用日常交際用語：What’s the time? It’s …o’clock.　　

It’s time to…　　

You can… 　　

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、懶羊羊貼畫獎品、寫有時間或事件的紙片。　　

四、教學(xué)過程　　

Step1: Free talk　　

1. How are you?　　

2. T:Today is a little cold, let’s do some exercise first, OK?　　

Ss: OK!　　

T: Stand up./ Get up./Go home./Go to school./Sit down./Go to bed...(注意節(jié)奏的由慢到快)　　

〔設(shè)計說明〕　　

結(jié)合現(xiàn)實生活中的天氣，由冷自然地引出做一些運動，喚起學(xué)生對上學(xué)期所學(xué)知識的記憶，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時又能讓學(xué)生很快的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。　　

Step2: Review 　　

1. T: Today we’ll go on learning:Unit4 Time.(齊讀課題，再次強調(diào)time的發(fā)音)　　

2. T: Let’s count from one to twelve,OK?Please take out your finger.　　

Ss: One, two, three…（手腦結(jié)合）　　

3. Number games: Say the next number　　

Listen and count 　　

〔設(shè)計說明〕 　　

直接揭示課題，復(fù)習(xí)12個數(shù)字，以最簡約的方式進(jìn)行數(shù)字的復(fù)習(xí)，為下面詢問時間的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，也不給人以喧賓奪主的感覺。　　

Step3: Presentation and practice　　

1. T：You all did very good, so I’ll introduce my friend to you.Look ,who’s he?（多媒體呈現(xiàn)懶羊羊圖片）　　

Ss: He’s Lan Yangyang.(歡呼雀躍聲)

T: Do you want to be his friend? You should answer his questions.(為下面句型的學(xué)習(xí)操練設(shè)置一個情感基礎(chǔ)，不枯燥乏味。)　　

(呈現(xiàn)鐘) T: Look at the clock: What’s the time，please? Try to answer the questions quickily！(由師生問答逐步過渡到生生問答)　　

〔設(shè)計說明〕　　

在學(xué)生完成數(shù)字的復(fù)習(xí)后，作為一種獎勵，呈現(xiàn)出懶羊羊的圖片，過渡不顯僵硬。同時又利用兒童的心理，如果想成為懶羊羊的朋友，必須完成答題練習(xí)，這樣很自然的過渡到時間的問答操練，同時又極大的激發(fā)了學(xué)生開口說英語的積極性。在操練過程中要相信學(xué)生，適當(dāng)時候?qū)W會放手，學(xué)生也可以自己說的很好。　　

2. T: Good job!Now we are all Lan Yangyang’s friends. Do you want to know a day of Lan Yangyang?　　

T:（呈現(xiàn)鐘）What’s the time?　　

Ss: It’s six o’clock.　　

T: It’s 6 o’clock, what is Lang Yangyang doing now? Let’s have a look!　　

(呈現(xiàn)懶羊羊睡覺圖) 讓我們一起叫它起床吧！T&Ss: Get up, Lan Yangyang　　

Learn the sentence: It’s time to get up.　　

T: Let’s say to Lan Yangyang together: It’s time to get up.（直觀的懶羊羊睡覺圖給學(xué)生感官上強烈的刺激，很自然的就引出了get up 以及新句型,人機對話的方式顯得自然生動。）　　

3. (逐步呈現(xiàn)鐘、懶羊羊上學(xué)圖) T: What’s the time?　　

Ss: It’s…　　

T: It’s time to go to school.(在稍加提示后讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的句子進(jìn)行操練，并及時給予積極的評價，讓每一位學(xué)生都敢于開口說。)　　

4. (逐步呈現(xiàn)鐘、懶羊羊吃飯圖) T: Look at the clock,try to say!　　

S1: What’s the time?　　

S2: It’s…o’clock.　　

Learn the sentence: It’s time to have lunch. ( learn: have lunch) (學(xué)生經(jīng)過上兩個短語的學(xué)習(xí)后，已能很熟練的進(jìn)行問答，這樣這一環(huán)節(jié)的重點就是have lunch的學(xué)習(xí))　　

5. T: Now let’s have a rest,OK? 　　

Play a game:師選擇一個時間，讓學(xué)生利用句型It’s time to…猜在這個時間可以看些什么！（利用一個小小的信息差，很自然的對本節(jié)課的一個重要句型進(jìn)行了操練，學(xué)生渴望猜對的心情致使他們愿意去說，真正的體現(xiàn)出從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。）　　

6. (同時呈現(xiàn)鐘、懶羊羊回家圖) T: Can you use these sentences to make a dialogue?　　

What’s the time?　　

It’s…o’clock.　　

It’s time to…（go home這個短語上學(xué)期已學(xué)過，學(xué)生對It’s time to也能熟練運用，因此這一環(huán)節(jié)完全可以放手讓學(xué)生自己去編對話進(jìn)行操練，鞏固操練無處不在。）　　

7. Say a chant. (對前面所學(xué)的一個小小歸納，同時也為了調(diào)動課堂氣氛。)　　

8. (呈現(xiàn)懶羊羊看電視圖) T: It’s eight o’clock. Lan Yangyang is sitting on the chair, what can he do?　　

Learn: watch TV.　　

You can watch TV now.(靈活把握好課堂上的生成，針對學(xué)生對圖的理解的不同，靈活的把握教學(xué)內(nèi)容。watch TV可稍加帶過，重點放在go to bed的練習(xí)上，同時進(jìn)行情感教育上的滲透：早睡早起身體好)。　　

9. (呈現(xiàn)懶羊羊睡覺圖) T: Try to make a dialogue.　　

〔設(shè)計說明〕　　

根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，興趣愛好，選擇通過懶羊羊在一天時間里做的不同的事情將本課所學(xué)知識串聯(lián)在一起，形成一個完整的大情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中參與度極高，效果自然就好。在操練過程中注意做到“潤物細(xì)無聲”，通過上學(xué)期學(xué)過的舊知來練習(xí)新知，看似是學(xué)習(xí)新內(nèi)容而實際上卻是在進(jìn)行操練，學(xué)生在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時時刻注意其中暗含的情感教育。　　

10. Play a game: 一張寫有時間或事件的紙條，同桌兩人據(jù)此結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容自編一段對話。　　

〔設(shè)計說明〕　　

在進(jìn)行完整的一段語篇輸出時，給予學(xué)生一定的內(nèi)容，既不會限制了學(xué)生的思維，同時也避免有些學(xué)生無話可說，從而使操練真正的落到實處。　　

Step3: Consolidation　　

1. Look at the pictures, can you put them into right order?　　

2. Choose one and make a dialogue，others listen and guess: Which picture do they talk about?　　

3. Read the text after the tape. 　　

〔設(shè)計說明〕　　

將課文中的四幅圖順序打亂，然后進(jìn)行排序，培養(yǎng)他們觀察圖的能力；由于學(xué)生存在著差異，因此讓他們自由選擇一幅圖進(jìn)行交流，讓他們都能在說英語的過程中體驗到成功的快樂，同時一組在說的時候，其他學(xué)生猜一猜他們說的是哪幅圖，這樣讓每一位學(xué)生都知道自己是有事可做的，減少他們走神的幾率。　　

Step4 End 　　

Time is life,time is money.　　

五 教學(xué)反思　　

本節(jié)課的設(shè)計主要是圍繞孩子喜愛的懶羊羊展開的：　　

通過回答懶羊羊提出的問題，從而成為它的朋友，在此過程中復(fù)習(xí)鞏固了第一課時的內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做了一個很好的知識鋪墊和情感鋪墊。　　

通過了解懶羊羊一天的生活來學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在猜測、談?wù)摗⒔ㄗh懶羊羊該干什么的活動中激活了學(xué)生的思維。人機對話使學(xué)生身臨其境，迫切的想知道自己猜的到底對不對。整個情境的創(chuàng)設(shè)比較簡單，句子復(fù)現(xiàn)率高，同時又不失童趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知和記憶規(guī)律。　　

在教學(xué)中遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生參與率高，而且有自由發(fā)揮的空間。另外，也注意到角色的轉(zhuǎn)換，在對學(xué)生進(jìn)行了一定的啟發(fā)和示范后，及時把操練權(quán)交給學(xué)生，自始至終做到：師生平等。　　

在這節(jié)課上更深刻的體會到教育機智的魅力之所在。在教學(xué)You can…句型時，預(yù)設(shè)的教案是It’s eight o’clock. You can watch TV.可學(xué)生觀察圖后猜測的確是太晚了，該去睡覺了！而我在教學(xué)時卻沒有注意到這點，反而硬是將學(xué)生的思維拉到我所期望的地方，認(rèn)為這個時間就該干這個，從而機械的進(jìn)行句型的操練。反思如果當(dāng)時我能將watch TV稍加帶過，順勢引導(dǎo)到下一環(huán)節(jié)You can go to bed，并恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行早睡早起身體好的情感教育，那真不為是一個亮點?。∮纱烁此甲约旱恼n堂，多問問自己：你上了一節(jié)聰明的課嗎？