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體驗名師  提升自我—記常州薛紅名師工作室與金壇市堯塘小學(xué)聯(lián)合教研活動

發(fā)布時間:2017-12-12    信息發(fā)布:無    瀏覽量:1157次

 1128 下午,寒意已至,心頭卻熱血沸騰。薛紅名師工作室?guī)е麄儗氋F的經(jīng)驗遠道而來,給我們堯塘小學(xué)英語組全體教師指點迷津,滲透新的課堂理念,著實讓我們青年教師吸收了許多“大山”外的東西,也使得我們的教學(xué)價值觀放得更加長遠。  

這次活動的主要流程:首先,由堯塘小學(xué)的 王丹 老師和常州市解放路小學(xué)的 嚴丹 老師帶來的兩節(jié)同題異構(gòu)的課Unit 7 How much?(Story Time);然后,我們的 錢 老師進行寶貴點評,教師們對于這兩節(jié)課也各抒己見;最后,我們名師工作室的領(lǐng)頭人 薛紅 老師作了精彩的點評以及新教材Story Time教授方法的微型講座。  

印象篇  

第一節(jié) 王丹 老師的課,設(shè)計的整體性很強,主題始終圍繞“charity sale”,思路清晰,一環(huán)套一環(huán),層層遞進,攻破本課難點句型和單詞。開頭由教師的信息“favourite colour &sports &food”快速進入到猜食品價格的游戲環(huán)節(jié),繼而由價格的訊息延展到學(xué)生的零花錢,讓學(xué)生講一講“how much do you have”.然后聽一聽蘇海蘇陽的錄音“We have twenty-eight yuan !”回答“how much do they have?”。繼而開始了文本的教學(xué)。文本教學(xué)主要分成了三大塊,一、整體感知信息,提取文本信息;二、視覺感知文本,找尋關(guān)鍵句,充分挖掘文本中的情感點,同時達成知識技能;三、有技巧的進行文本朗讀與模仿,并進行真實情境展示。拓展環(huán)節(jié)教師充分挖掘教材,將fan的地位提升,學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語言進行了充分的延續(xù),學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。  

第二節(jié) 嚴丹 老師的課,由“on the way” 這個幫助貧困孩子的理念起頭展開教學(xué),“What would they like?繼而進入文本的教學(xué),學(xué)習(xí)的過程中,教 師在 教授新單詞時注重語音的滲透,知道學(xué)生掌握拼讀單詞的方法。文本閱讀中,由淺入深,采用多種形式進行句型的鞏固,教師十分注重學(xué)生的思維能力和理解能力的培養(yǎng),著重體現(xiàn)了“留白”這一優(yōu)秀理念,值得借鑒。

   

感悟篇  

兩節(jié)課活動結(jié)束后,大家坐了下來,靜靜地思考,然后就開始了精彩的研討。首先,上課的兩位老師分別對另一位老師進行了點評與反思,收獲頗多。錢老師就兩節(jié)課也發(fā)表了自己的寶貴意見。1.如何正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?2.句型、單詞的操練如何做到由扶到放?3.如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在精心設(shè)計的同時給足學(xué)生充分的空間?4.如何整合教學(xué)環(huán)節(jié)?5.如何引導(dǎo)學(xué)生合理評價?6.如何適時糾錯?接著其他的老師們也各抒己見,紛紛給出了自己寶貴的意見與建議。  

最后,名師工作室的領(lǐng)頭人薛紅老師做了關(guān)于Story Time的微型講座,在座的所有老師都受益匪淺,從中我們汲取了太多的有價值的教學(xué)建議與思考。

   

 薛紅 老師的話——-關(guān)于語篇教學(xué)   

整體性 基于story整體的解讀文本,教材的留白,如第一節(jié)課上the fan 的充分挖掘。 開放性 教師需要設(shè)計發(fā)散學(xué)生思維的問題,如if you were…學(xué)生將不會局限于文本,盡情拓展出去。差異性 第一節(jié)課,教師從主題上去提煉,這是基于理解的定位;第二節(jié)課,從對話的角度,這是基于對話的定位。在第一課時的教學(xué),我們應(yīng)該在尊重文本情境、整體把握問題的基礎(chǔ)上,將教學(xué)定位適當?shù)鸵恍?,從單詞句型的理解,再到能夠初步運用,最后再進行基于文本且高于文本的拓展。  

堯塘小學(xué) 王丹 供稿   

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