秋雨絲絲，秋風送爽。送走夏日的酷熱，我們迎來了新的一學期。新學期意味著新的挑戰(zhàn)，特別是起用新教材的四年級英語教學。四上英語教材是省編新教材，任教新教材的老師們在經歷過三上、三下兩冊教材的教學探索后，都感覺到了一種無形的壓力：沒有相關的教學經驗，缺乏系統(tǒng)的課程資源……無助的他們，急切盼望得到指導和引領。　　

　9月6日　下午，全市四年級英語老師齊聚在華羅庚實驗學校階梯教室，參加由研訓中心組織的英語四年級上冊新教材培訓。整個培訓活動由新教材解讀、單元解析、兩個講座及兩節(jié)微型課展示構成。讓參加培訓的老師們從理論、教材、課堂三方面立體感知了新教材的魅力與挑戰(zhàn)，獲得了一種理念的提升、一股探究的熱情。

培訓活動首先由來自金城鎮(zhèn)中心小學的　周燕芳　老師對新教材進行了整體解讀。她結合新課標精神，從英語課程總目標、教材修訂的指導思想、教材體例結構、教材主要內容等方面對四年級上冊英語教材進行了教材體例介紹，倡導教師應該樹立正確的教材觀，靈活地運用教材。最后她還針對各版塊教學及有效培養(yǎng)學生閱讀能力提出了一些教學建議。　　

單純的理論講解難免抽象而空洞，理論結合實際，才能讓參加培訓的老師們能更直觀地體驗新教材。接下來由來自明珍實驗學校的　戴俊華　老師奉獻了一節(jié)微型課。他以四下Unit3 How many? Story time 為教學內容，教學中他用節(jié)奏明快的音樂激趣，用有趣的游戲、朗朗上口的兒歌鞏固所學，在五個任務中逐步引領學生理解并掌握整個故事。雖然只是一節(jié)微型課，但　戴俊華　老師幽默大氣的教學風格將這節(jié)課演繹得精彩紛呈。　　

接下來由來自華羅庚實驗學校的江麗華老師詳細解析了新教材Unit1及Unit2兩個單元的教學，粗略介紹了Unit3～Unit4兩個單元的教學。她從每個單元的教學內容入手，分析學生已經有了什么，還缺什么，由此確定每個單元的教學目標，然后逐個版塊設計教學活動。最后她還結合自己的教學經驗誠懇地提出了幾點教學建議，毫無保留地分享了自己搜集的課程資源。　　

稍事休息后，由堯塘中心小學的袁丹老師演繹了一節(jié)微型課。她選取新版四年級教材Unit3 How many? Cartoon time為教學內容，讓學生整體感知對話內容，自己動手說一說、演一演。同時借助繪本《Ant can’t》的幫助，讓學生從畫面中感知整個故事的發(fā)展。繪本中還穿插了新教材Unit3 How many? Cartoon time里的重點句型，讓學生在體驗閱讀美好的同時，加深了對重點句型的印象，也收獲了本課的宗旨——Everyone has a talent.一舉數得，較好地完成本節(jié)課的教學目標，有效地突出重點，升華了情感。　　

著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過真正的教育是自我教育。如何引領學生在評價中更好地認識自己的進步和不足？如何用好Ticking tim評價版塊？這些問題一直以來困擾著一線英語教師。華羅庚實驗學校的鄧黎莉老師對此有著自己獨到的見解。她以《運用評價促提高》為題對Ticking time的教學貢獻了錦囊妙計。她認為Ticking time可以引導學生了解自己對本單元所學主要內容的掌握情況，體驗進步與成功，反思和調控自己的學習過程。她以第一單元為例，從五個方面詳盡地闡述了如何引導學生運用Ticking time實施有效自主評價。她建議教師們在Ticking time的教學中應遵循更開放、更合理、更多元的原則。

最后研訓中心錢荷琴老師結合日常調研，從理論層面，高屋建瓴地對新教材的使用提出了幾點建議。錢老師指出當前我們的課堂中存在課時目標制定欠妥，單詞教學不當，學生意識不強等一些問題。她要求教師做到單元目標有整體意識，課時目標要精準；單詞教學要妥當，不要揠苗助長，要注意策略指導；學生意識要加強，以生為本，激發(fā)學生的興趣。她建議教師們要善于借助網絡資源等外力，豐富自己的課堂教學，要關注學生的閱讀指導。同時也要善于激發(fā)學生的學習興趣，將評價融入到教學的每一個環(huán)節(jié)中。雖然學生缺乏運用語言的環(huán)境，但老師們可以自己動手創(chuàng)造這樣的環(huán)境，將學生畫的英語圖片、作文等根據主題布置在墻面上。新教材教學資源從無到有的建構需要所有老師共同努力。參加活動的老師們都有各自不同的頓悟、不同的感觸、不同的反思，她希望老師們將這些感悟落實到自己的教學中去，經常溝通、交流、促進。　　

這次的教材培訓無疑是一場及時雨，讓參加培訓的老師們如醍醐灌頂，豁然開朗，對四上教材的編寫體系有了系統(tǒng)的了解，明晰了各單元教學重難點，對新教材有了全新的理解，收獲滿滿。我們期待老師們在新教材的教學中有新的探索、有新的收獲。　　

華羅庚實驗學校 江麗華供稿