初夏淅瀝的小雨，留戀著暮春的暖意，帶著些許讓人企盼的涼意，沖淡了追夢人的倦意。 　2013年5月30日下午　，以研訓(xùn)中心錢荷琴為領(lǐng)銜人的市小學(xué)英語課題組和青英匯成員齊聚涑瀆小學(xué)，開展中國外專委“十二五”規(guī)劃2012立項重點課題《基于人文性的小學(xué)英語課例研究》的研討。　　

本次研討的主題是《基于人文性小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的研究》，來自涑瀆小學(xué)的　湯瑛　老師和金城鎮(zhèn)中心小學(xué)的　丁林菲　老師分別展示了牛津小學(xué)《4B Unit 8 Open Day》和牛津小學(xué)《5B Unit 8 At the weekends》綜合版塊課例研究成果?！″X　老師特別關(guān)注課例的研究過程，在展示之前，還特意召集大家到各個學(xué)校試上，幫助課題組精心打磨研究課。

湯老師利用學(xué)生感興趣的Children’s Day這一資源，結(jié)合課題Open Day有效創(chuàng)設(shè)了Open English Show這一大情境，帶領(lǐng)孩子們做了一個個的show。孩子們在做完每一場Show后，師生都會做一次榮譽性地評價，如：Music star（音樂之星），Speech star（演講之星），Question star（提問之星），English star（英語之星）……這一系列的評價大大提高了學(xué)生的積極性，課堂氛圍濃厚而熱烈，學(xué)生們在不知不覺中愉快地結(jié)束了一節(jié)別樣的英語活動課。丁林菲老師別具匠心地利用自己的個人信息創(chuàng)編了一篇“My family”的小短文，將EFGH部分的教學(xué)有機地整合在自己的文章中。在課堂上，丁老師除了用了豐富的課堂評價用語，還精心設(shè)計了Ticking time自我評價表格。在丁老師的課堂上學(xué)生在聽說讀寫能力上多方面得到了訓(xùn)練，更重要的是，自我評價表讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性與指導(dǎo)性，長此以往將不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我檢測的能力，促進學(xué)生的終生發(fā)展。

理論的運用需要實踐的檢驗，而實踐的可行更需要理論的指導(dǎo)。精彩的課堂展示活動后，涑瀆小學(xué)的唐輝老師還就本次研討以《豐潤評價內(nèi)涵 關(guān)注學(xué)生發(fā)展》給大家做了一次講座。在　唐　老師的帶領(lǐng)下，我們一起享受了一頓豐盛的精神大餐，我們對小學(xué)英語評價有了更深的了解，我們的研究有了更多的理論支撐。

講座過后，我們又采用“抽獎”的方式邀請了多位師進行評課。評課老師們都能誠懇地毫無保留地發(fā)表自己的看法提出自己的建議。通過研討，大家一致認(rèn)為兩位老師都能緊扣子課題《基于人文性小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的研究》的研究方向，將評價有效落實到實處，真正體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目標(biāo)——激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。當(dāng)然，再精彩的課都是留有遺憾的課。老師們建議：1、評價的方式再多樣化些2、評價的主體再多變些3、評價的規(guī)則再細(xì)致些?？傊?，要讓我們的評價落到實處，真正促進學(xué)生的進步與發(fā)展。

最后，　錢　老師對本次活動做了精彩的點評?！″X　老師始終把學(xué)生放在人的高度，她分享了自己參與的招聘經(jīng)歷和調(diào)研感受，提出了慢的教育藝術(shù)，給金壇市今后的小學(xué)英語教學(xué)提了以下建議：1、關(guān)注男生，多給男生展示的機會；2、盡可能教給學(xué)生好聽的語音語調(diào)；2、給學(xué)生足夠的舞臺，給他展示的機會；4、給學(xué)生更多的思考的時間。　　

（ 華城小學(xué) 江燕 涑瀆小學(xué) 唐輝 供稿）