“遲日江山麗, 春風(fēng)花草香?！彼脑碌奶?，乍暖還寒。　　

　4月18日　，金壇市小學(xué)英語(yǔ)課題組和青英匯的老師們，在市研訓(xùn)中心錢(qián)荷琴老師的帶領(lǐng)下，相聚后陽(yáng)小學(xué)，開(kāi)展了新學(xué)期的第二次主題課例研究活動(dòng)。本次活動(dòng)主題是“培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的課例研究”，研討的課型是語(yǔ)篇新授課。分成三個(gè)活動(dòng)層次，內(nèi)容豐富，扎實(shí)有效。

課堂：精彩呈現(xiàn)　　

按活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)首先由薛埠小學(xué)的楊瑾老師和后陽(yáng)小學(xué)的宮金霞老師分別執(zhí)教了4B Unit7 和Unit9 單元的A 板塊。楊瑾老師以at a snack bar為主題，以招聘營(yíng)業(yè)員這一活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)鞏固和巧妙地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言交際能力的發(fā)展。宮金霞老師則以Breakfast為主題，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多形式的練習(xí)，開(kāi)展了扎實(shí)有效的訓(xùn)練。　　

在聽(tīng)完兩位執(zhí)教老師的說(shuō)課后，我們又采用“抽獎(jiǎng)”的方式邀請(qǐng)了多位師進(jìn)行評(píng)課。通過(guò)研討，大家一致認(rèn)為兩位老師都能緊扣子課題《培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的課例研究》的研究方向，有效結(jié)合本單元的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，著力于語(yǔ)篇教學(xué)，融入了一些中國(guó)的傳統(tǒng)小吃，進(jìn)而比對(duì)中西方食物中的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，采用金字塔和表格的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待中西方食物。這樣處理不僅超越了文本，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)。

探索：實(shí)踐凝煉　　

語(yǔ)言學(xué)家葉斯柏森有這么一句名言：“Learning about the culture of another country is the highest purpose of language teaching” (1904 Jespersen). 他認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)的最高境界就是對(duì)于該國(guó)文化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)言的交流、詞匯的積累，某種程度上說(shuō)，脫離了它賴(lài)以生成的文化，我們永遠(yuǎn)也不能習(xí)得它的精髓。　　

是的，光有實(shí)踐探索是不夠的，還需要理論的支撐和實(shí)踐的凝煉。華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校溫曉玲老師作了“讓語(yǔ)言浸潤(rùn)文化的內(nèi)涵”主題發(fā)言。她依托理論，結(jié)合豐富的教學(xué)案例，讓參與的老師們收獲匪淺。

提升：高屋建瓴　　

接著，教研員錢(qián)荷琴老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。最后是分享思維盛宴的時(shí)刻：針對(duì)老師們?cè)谡Z(yǔ)篇教學(xué)中存在著或多或少的問(wèn)題，錢(qián)老師給大家做了專(zhuān)題的講座“語(yǔ)篇教學(xué)的策略與思考”。　　

從三個(gè)概念、三個(gè)誤區(qū)、語(yǔ)篇教學(xué)的意義、語(yǔ)篇分析等十個(gè)方面做了深度的剖析，并以豐富的教學(xué)實(shí)例深入淺出，收獲頗豐。每次活動(dòng)，老師們總被錢(qián)老師前沿的理念，深刻精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)所吸引，感動(dòng)于她不倦地學(xué)習(xí)。這不，活動(dòng)臨近結(jié)束，錢(qián)老師再一次與老師們分享她閱讀過(guò)的好書(shū)籍。從實(shí)踐上升到思辯，引領(lǐng)著我們一路閱讀，一路研究。　　

（ 供稿：華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱媛 ）