帶著許多收獲、許多感觸和滿(mǎn)滿(mǎn)的感激，結(jié)束了這次的電子白板比賽之旅。從參加金壇，常州，再到省里的比賽，這三次不同尋常的過(guò)程給我留下了難以忘懷的體驗(yàn)。　　

金壇賽課之片段　　

這次比賽的內(nèi)容為　4A　 Unit 　8 In　 class (Part B、C&D), 這一單元主要是一些指令性用語(yǔ)，讓學(xué)生掌握“請(qǐng)別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語(yǔ)表達(dá)方式。在剛看到這一比賽內(nèi)容的時(shí)候，總覺(jué)著這些口令語(yǔ)聽(tīng)著有些生硬，且不容易和學(xué)生有語(yǔ)言及情感上的深層互動(dòng)。到底該怎樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣避免枯燥，又該如何運(yùn)用白板中的有效功能并凸顯其優(yōu)勢(shì)呢？模模糊糊地將自己的思考和困惑與英語(yǔ)組的同事們交流著，大家的一些建議，讓我的思路一下豁然開(kāi)朗起來(lái)?？紤]到四年級(jí)學(xué)生形象思維占主體的特點(diǎn)，我運(yùn)用白板創(chuàng)設(shè)尋找城堡的神秘主人這一主線，以完成城堡三層樓中的任務(wù)，獲取三條線索的活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，最后以一個(gè)小故事作為總結(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。　　

9月下旬，在華城小學(xué)寬敞明亮的教室中，我參加了金壇市電子白板的課堂教學(xué)比賽，我按照我的設(shè)計(jì)一步步將教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了出來(lái)，整節(jié)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，積極的用學(xué)會(huì)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)著自己的想法,但課堂稍顯忙碌、緊湊。之后，針對(duì)課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)，錢(qián)老師從細(xì)節(jié)出發(fā)，詳細(xì)地給我提出建議，甚至于一個(gè)聲效的設(shè)置、一個(gè)動(dòng)作的展現(xiàn)、一個(gè)表情的演繹，也力求完美。在去常州比賽的前幾天，我又在直溪小學(xué)、華城小學(xué)和河濱小學(xué)進(jìn)行了試上，特別感謝蔡文秀老師的傾囊相助，將她對(duì)這節(jié)課獨(dú)具特色的想法和亮點(diǎn)之處與我分享，另外也要謝謝丁輝老師、溫貞云老師和章惠霞老師給予我的真切意見(jiàn)。　　

這樣反復(fù)的修改、試上的過(guò)程，是一種折磨卻也是一個(gè)難得的歷煉。常常一邊改著，又一次次的停下，問(wèn)問(wèn)自己：這樣的設(shè)計(jì)是圍繞著教學(xué)主線的進(jìn)一步推進(jìn)嗎？這一步，學(xué)生能理解嗎？這樣，課的容量會(huì)不會(huì)太大呢？……不斷地否定又不斷地拿起。而在這時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有任何時(shí)候會(huì)比現(xiàn)在更靜心思考，反復(fù)琢磨了；也沒(méi)有任何時(shí)候會(huì)比現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生需要什么，我該為他們做些什么了。

常州賽課之片段　　

11月初，在金壇電教王老師的帶領(lǐng)下，我來(lái)到了局前街小學(xué)，參加常州市的電子白板課堂教學(xué)比賽，這一節(jié)課，我根據(jù)前階段大家提出的建議，將課上的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，將后兩個(gè)房間的名字變更為Game room和 TV room，在Game room中以思維性的游戲鞏固單詞，以角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)并運(yùn)用C部分內(nèi)容，TV room中則聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生發(fā)散思維，討論下我們?cè)谡n堂上的不當(dāng)行為，從而引出否定祈使句的學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，學(xué)生的思維更為開(kāi)闊，常會(huì)給我意想不到的回答和驚喜。后來(lái)得知我獲得了常州市第一名。在課后，常州教研員黃小燕老師對(duì)于這節(jié)課給予了肯定，同時(shí)也提出了懇切的意見(jiàn)，她覺(jué)得，可以將課堂語(yǔ)言更加的優(yōu)化提煉，多用些肢體動(dòng)作、豐富的語(yǔ)言表情來(lái)幫助學(xué)生理解，從而減少中文的解釋。　　

后來(lái)，在得知要去省里比賽的時(shí)候，擔(dān)心伴隨著欣喜一并襲來(lái)。一邊覺(jué)著這樣的機(jī)會(huì)對(duì)于剛從教第四年的我來(lái)說(shuō)，真的非常難得；一邊又擔(dān)心著自己是否能將這節(jié)課完美的呈現(xiàn)出來(lái)。于是，又開(kāi)始了一系列的反思、調(diào)整、再實(shí)踐。在　錢(qián)荷琴　老師、城西小學(xué)吳校長(zhǎng)及我校的陳金明校長(zhǎng)的安排和促成下，我來(lái)到了城西小學(xué)開(kāi)始了我的第n次磨課，我校的　孫衛(wèi)華　老師還特地一同前來(lái)，幫我拍攝了視頻。這節(jié)課下來(lái)，一起聽(tīng)課的老師們從課的細(xì)節(jié)處出發(fā)，由一幅圖該如何呈現(xiàn)、這句話是否能靈活變換、教師是否能更加激情地演繹課堂等等方面討論起來(lái)，讓我受益匪淺。而通過(guò)對(duì)自己視頻課的觀看，確實(shí)很容易發(fā)現(xiàn)自己課堂上存在的一些問(wèn)題，而在平時(shí)，這些問(wèn)題往往是會(huì)被忽略的。　　

在確定省里比賽日期的時(shí)候，為了讓我能進(jìn)一步地熟悉借班上課的課堂，豐富比賽經(jīng)驗(yàn)，　錢(qián)　老師又　和黃小燕　老師取得聯(lián)系，在她們的周轉(zhuǎn)安排下，決定在常州五星小學(xué)再一次的試上，我校的虞福平校長(zhǎng)和陳金明校長(zhǎng)均給予了大力的支持和幫助。然而，出乎意料的是，這節(jié)課上下來(lái)，并不如以往課堂的活躍，學(xué)生似乎有些不知所措，課堂的進(jìn)展也沒(méi)那么順利。針對(duì)于這些情況，　黃　老師、　錢(qián)　老師以及同行的　鄧?yán)枥颉±蠋熈⒓催M(jìn)行了細(xì)致的分析和建議。從課堂環(huán)節(jié)的清晰闡述，單詞教學(xué)的“慢”動(dòng)作，示范的精確到位，過(guò)渡語(yǔ)的順暢銜接，到評(píng)價(jià)語(yǔ)言的兒童化與鼓勵(lì)性等等方面，讓我真切體會(huì)到了“精打細(xì)磨”這四個(gè)字的涵義。

南京賽課之片段　　

12月中旬，在常州電教中心陳佩堯老師的聯(lián)系和帶領(lǐng)下，蔡文秀老師的一路陪伴中，我?guī)е男那樘ど狭四暇┍荣愔谩１荣惞矁商鞎r(shí)間，一共13節(jié)課，我被安排在第一天的第二節(jié)課。比賽前一天和學(xué)生們見(jiàn)了面，孩子們很活躍，可似乎不太愿意聽(tīng)老師的，更喜歡幾個(gè)人聚一起討論，我停下幾次來(lái)維持紀(jì)律，但往往不到一會(huì)兒又開(kāi)始談?wù)撈饋?lái)，這讓我原本忐忑的心情更為不安了，幸好這時(shí)有錢(qián)老師和蔡老師出謀劃策，想了些辦法來(lái)幫助我應(yīng)對(duì)這樣的狀況。果然，第二天的課堂上，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，愿意積極地舉手，也都能跟著老師的思路認(rèn)真學(xué)習(xí)下去了，連帶著我剛開(kāi)始微微緊張的心也慢慢放松下來(lái)，投入到和學(xué)生的互動(dòng)去。雖然課上白板軟件出現(xiàn)了些意外狀況，但所幸課依舊完成了。后來(lái)，想著，這也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，便留下來(lái)欣賞了下別的老師的課堂，不禁感嘆著其他老師精彩的白板技術(shù)、精致的練習(xí)設(shè)計(jì)和精心的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，也慢慢對(duì)比著自己課堂上的優(yōu)點(diǎn)與不足，留下了許許多多的遺憾。　　

在我看來(lái)，這次的比賽歷程不僅是一個(gè)自我挑戰(zhàn)的過(guò)程，也是一次不斷提升的歷練。我深深地體會(huì)到永遠(yuǎn)不會(huì)有最滿(mǎn)意的課堂，每堂課上總有精彩，也總有遺憾，但每一次課后交流中發(fā)人深省的教學(xué)分析和推敲，卻是自己最大的受益。　　

直溪小學(xué) 蔣曉丹供稿