2012年10月27日　~29日，由中國教育學會外語教學專業(yè)委員會主辦的第六屆全國小學英語教學觀摩研討會在山西太原市舉行，可以說，這是小學英語界的一次盛會。參加此次研討會的有專家、各級教研員和教師近4000人。我們一行的幾位老師能參加這次會議，收獲頗豐。觀摩了17節(jié)優(yōu)秀的展示課，這些老師在上課時，都展現(xiàn)出了他們各自扎實的功底、巧妙的設(shè)計、獨特的風格、魅力的語言（純正的發(fā)音、地道的表達、流利的口語）。

此次研討會17位教師主要圍繞B,C板塊的詞句教學，語篇以及繪本幾個方面展開教學。這17位教師是全國各省評選出的一等獎獲得者。為了更深入地交流與研討，在觀摩活動后，組織了執(zhí)教教師與在座的各位教師分享自己的教學思路以及反思；此外在每節(jié)示范課后，都有專家評委對執(zhí)教老師現(xiàn)場提問。這是一次真實的研討會：既強化了對執(zhí)教教師課堂教學理念、教學研究能力等方面的考察和要求，又引導(dǎo)了觀摩教師有效掌握正確、科學的課堂教學觀察方法，凸顯了會議的學術(shù)研討功能，作為普通的一線教師的我收獲真實不小。下面就將我們此行的點滴收獲整理如下：　　

一、對文本有效設(shè)計重新認識　　

英語課堂教學的有效設(shè)計包括了文本內(nèi)容、文本語言和文本情感；其中以語篇，語境帶動語言學習以及語用提升與情感體驗（上海 朱浦）。他還說，在教學中關(guān)注文本內(nèi)容，提高學生的信息處理能力、關(guān)注文本語言，發(fā)展學生的語言學習能力、關(guān)注文本情感，提升學生的語言文化素養(yǎng)。如遼寧沈陽的張雪琦老師的《Ben’s noisy day》一課，教師通過讓學生對文本進行讀前預(yù)測，讀中整體呈現(xiàn)，分段處理，讀后認知再構(gòu)，輸出運用這三個階段從而培養(yǎng)學生對文本的信息處理能力以及語用能力。 如江蘇南京李磊老師的《Healthy food》 一課，在教學過程中設(shè)計了層次性的問題來關(guān)注學生對語言的學習和理解，在這種語言知識點學習的建構(gòu)中學生更好的達到了能力的提升。而深圳王莉老師《Endangered Animals》 一課中，老師通過圖片、視頻和語言文字等方式對文本瀕危動物的解讀和教學，十分自然地激發(fā)了學生要保護這些稀有動物的情感，進而要改變自己不良的生活習慣。陜西劉博老師所執(zhí)教的《New York is in the east》一課中設(shè)計了中國在地圖中位于東部導(dǎo)入新課，并且在結(jié)尾的地方又回到了中國山西這個城市的地理位置，前后呼應(yīng)。因此在本節(jié)課中劉老師不僅做到了基于內(nèi)容與學生設(shè)定目標，而且他還做到了基于內(nèi)容和目標設(shè)定了教學過程。　　

　 　二、對語境和語義的重新理解　　

語義，語境和語法是語言學習的三大要素，然而在小學英語教學中應(yīng)弱化其語法教學，將知識點貫穿于真實的語境和正確的語義進行教學才具有其意義。浙江杭州的馬一帆老師所執(zhí)教的《Where do they sit》一課主要談?wù)摿?/SPAN>Where do … sit? …sits ….如果僅僅談?wù)撨@樣的問答是沒有語義的教學。如果在教學時，教師能設(shè)計…sits …, because he/she can help me/ he/she is my friend…,那么這樣的教學其語義功能更加清晰，文本的內(nèi)容更加豐潤。又如上海的潘俊卿老師所執(zhí)教的《A smart crow》一課，這是一篇繪本故事教學，教學中教師給學生描述了烏鴉喝水的故事，并在這個大的語境中設(shè)計了逐層推進的環(huán)節(jié)讓學生去感知體驗和參與，并學生渴望通過學習來幫助烏鴉喝到水，解決了烏鴉口渴這一問題，教師在這個完整的語境中做到了文本再構(gòu)，語篇推進，細節(jié)處理以及關(guān)注了語義。由此，我們在教學中應(yīng)該更多的關(guān)注語義和語境，因為在真實的情境中語言的適當運用比語法的正確性更重要（劉兆義）。　　

三、對板書設(shè)計重新考量　　

在這17位優(yōu)秀教師的課堂中，他們的板書都十分的精美，其功能性也很強。首先在板書的幫助下學生能提取文本信息，理解教學內(nèi)容，基于此，學生能根據(jù)板書來復(fù)述本課所學的內(nèi)容。　　

板書的內(nèi)容則提供給學生一個完整情景；板書的布局與結(jié)構(gòu)是對文本知識點的建構(gòu)，學生能在其幫助下，對所學內(nèi)容進行逐層的理解，同時也發(fā)展了學生的思維能力。　　

此外中國教育學會外語專業(yè)委員會　許時升　教授還帶領(lǐng)在座的所有教師學習了《小學英語課堂教學觀察表》，課堂觀察表對課堂的每一個細節(jié)都進行了細化，教師可以通過觀察他人的課堂反思自己的教育、教學理念和教學行為。對教師的課堂教學非常實用。本次觀摩研討課結(jié)束時，　朱浦　教授給我們提出了四條教學建議：教學目標的設(shè)定要關(guān)注整體設(shè)計單元目標；教學內(nèi)容的設(shè)定要關(guān)注整體解讀主題內(nèi)容；教學過程應(yīng)關(guān)注全體體驗主題語境；教學板書應(yīng)關(guān)注整體呈現(xiàn)語義功能。　　

能有這次學習的機會，我感到十分慶幸，因為這些課給了我很多的思考。作為老師，追求完美的心是永遠不能改變的。我們應(yīng)學習新的教學理念，勤于思考，善于總結(jié)，勇于實踐，止于至善。相信，我們的學生才會飛得更高，我們的教育人生也必將變得更加絢麗。　　

金壇市華城實驗小學 溫貞云 供稿