——記金壇市小學(xué)英語六年級(jí)教材分析研討活動(dòng)

2012年是金壇市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量效益年，為此，在市研訓(xùn)員錢老師的規(guī)劃下，小學(xué)英語六年級(jí)教材分析研討活動(dòng)于　2月24日　下午在金城鎮(zhèn)中心小學(xué)多功能教室如期舉行。全市近百名小學(xué)英語老師全程參加了活動(dòng)，取得了很好的效果。

場景一：課堂展示促質(zhì)量。　　

活動(dòng)首先由金城中心小學(xué)英語教研組組長　徐習(xí)娣　老師上了一節(jié)6B Uint2的展示課，　徐　老師恰當(dāng)運(yùn)用和處理教材，設(shè)計(jì)了一個(gè)一個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的順暢的環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)注重層層深入，循序漸進(jìn)。關(guān)于英語語篇的處理，　徐　老師用了分段即引言，talk about Jim’s PE；Dad’s suggestion；Jim’s plan，思路十分清晰。其中還穿插了難度適宜的任務(wù)，讓學(xué)生有目的地主動(dòng)地進(jìn)行文本的聽、說、讀等?！⌒臁±蠋煹恼n堂真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，提高了課堂效益，是一節(jié)高效的英語課。

場景二：專業(yè)引領(lǐng)促思考。　　

專業(yè)引領(lǐng)是教師成長不可或缺的一環(huán)。課堂展示環(huán)節(jié)后，由常州市小學(xué)英語學(xué)科帶頭人楊金華老師作了6B教材整體分析。楊老師結(jié)合徐老師的課堂向在座的老師提出了十個(gè)追問：教學(xué)目標(biāo)如何定位？單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)如何區(qū)分？語篇教學(xué)要抓住什么？詞句板塊要關(guān)注什么？綜合板塊以什么為本？英語課程的目標(biāo)還應(yīng)關(guān)注什么？如何滲透學(xué)習(xí)策略？如何進(jìn)行分層教學(xué)？如何提高總復(fù)習(xí)的質(zhì)量？練習(xí)測試越多越好嗎？楊老師還結(jié)合具體的實(shí)例對相關(guān)問題進(jìn)行了解讀，在座的六年級(jí)老師都受益匪淺，為畢業(yè)班的教學(xué)提供了切實(shí)有效的做法。

場景三：試卷反思促提升。　　

只有進(jìn)行不斷地反思才能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。第三個(gè)環(huán)節(jié)是金城鎮(zhèn)中心小學(xué)的　張輝　老師作上學(xué)期期末試卷分析及反思。他從這樣三個(gè)方面來進(jìn)行反思和總結(jié)：結(jié)合中心小學(xué)的期末數(shù)據(jù)進(jìn)行了定量分析；結(jié)合他自己班的情況進(jìn)行了詳盡的試卷分析，他甚至分析到了每一小題的得分率，以期許作出更加準(zhǔn)確的分析和反思；最后結(jié)合他們教研組提出了一些教學(xué)建議：如認(rèn)真學(xué)習(xí)2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，伙伴合作，同伴互助等，為其他的教研組建設(shè)提供了一些示范。

場景四：整體規(guī)劃促成就。　　

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由市研訓(xùn)員錢老師發(fā)言，她站在全市的高度對我市小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了整體規(guī)劃。首先，錢老師就高年級(jí)寫作比賽和與在座老師共同學(xué)習(xí)了“牛津小學(xué)英語寫作技巧和方法”，為高年級(jí)的寫作指明了方向。同時(shí)，錢老師還整體規(guī)劃了六年級(jí)的英語教學(xué)，與會(huì)老師提出了要求和希望，希望他們?yōu)槲覀兘饓男W(xué)英語教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

質(zhì)量、思考、提升、成就構(gòu)成了本次活動(dòng)的關(guān)鍵詞，也是我們每位英語老師所要關(guān)注的。我們一定要制定切實(shí)可行的措施并加以落實(shí)，從提升課堂教學(xué)效率入手，進(jìn)一步提高我們英語教學(xué)質(zhì)量效益，從根本上促進(jìn)我市小學(xué)英語教育的新發(fā)展。　　

金城中心小學(xué) 張輝供稿