—記2011年秋學(xué)期小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量調(diào)研分析會(huì)　　

春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏。接受了“春、夏”洗禮的九年義務(wù)教育四年級(jí)全體學(xué)生于本月初迎來(lái)了2011年秋學(xué)期的第一次“收獲”——四年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。　11月22日下午　1：30，針對(duì)本次調(diào)研，在研訓(xùn)中心四樓會(huì)議室召開(kāi)了四年級(jí)英語(yǔ)調(diào)研質(zhì)量分析會(huì)，全體四年級(jí)英語(yǔ)教師參加了本次活動(dòng)。　　

活動(dòng)伊始，研訓(xùn)中心　錢(qián)　老師就四個(gè)方面向全體教師分析了本次質(zhì)量調(diào)研的情況：　　

一、命題特點(diǎn)及答卷分析。　　

試卷依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，將學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考察內(nèi)容，又不單純地只考察基礎(chǔ)知識(shí)，而是在各大題的設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)考察了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。另外考慮到四年級(jí)屬于學(xué)英語(yǔ)的起始年級(jí)，本次考試還特別注重了學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，設(shè)了卷面分2分，抄寫(xiě)10分?？傊?，整張?jiān)嚲眍}型合理，難度控制得當(dāng)，意在讓學(xué)生考出成就感，考出繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。接著，　錢(qián)　老師詳細(xì)分析了每一大題中得分較好或失分較多的表現(xiàn)及原因。從分析中，與會(huì)教師明白了：好習(xí)慣，好技巧，鑄就好成績(jī)。　　

二、問(wèn)題。　　

1、各校教學(xué)發(fā)展不均衡。應(yīng)該說(shuō)這與老師教學(xué)工作不到位是有著直接關(guān)系的。這里所說(shuō)的不到位有時(shí)間不到位：課堂40分鐘效益低，課堂內(nèi)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象確有存在。再就是語(yǔ)言教學(xué)不到位，部分老師至今還停留在“教教材”的水平，而不能自如把握教材，教給學(xué)生可運(yùn)用的語(yǔ)言和能力，教學(xué)方法亟待改進(jìn)。 　　

2、大量外來(lái)工子女是影響小學(xué)英語(yǔ)正常開(kāi)展教學(xué)的重要因素。由于很多外來(lái)工子女原先沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)，當(dāng)他們插入相應(yīng)的年級(jí)時(shí)，首先感到這門(mén)課聽(tīng)不懂，無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，再加上這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不在乎，因而得不到家庭的支持，更使得其中的一部分學(xué)生放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。　　

3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。　　

這次抽測(cè)第一題有15個(gè)人沒(méi)做，還有一個(gè)學(xué)生語(yǔ)音和詞匯題都沒(méi)做，一方面是這次出題打破了常規(guī)，沒(méi)有聽(tīng)力題，但從另一方面分析，連題目的基本意思都讀不懂或沒(méi)有良好的習(xí)慣去仔細(xì)領(lǐng)會(huì)的人，又怎樣實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的基礎(chǔ)性和工具性。像這種審題不清的現(xiàn)象，在我們平時(shí)的練習(xí)中隨處。學(xué)生審題能力有待提高。關(guān)于書(shū)寫(xiě)，看卷面的整體，主流是好的，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生字跡不夠端正，卷面不夠整潔。尤其是班級(jí)之間書(shū)寫(xiě)質(zhì)量相差較大，一些班級(jí)寫(xiě)字的素養(yǎng)明顯優(yōu)秀，但有些班級(jí)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不盡如人意，幾乎是全班性的。低年級(jí)學(xué)生要規(guī)范書(shū)寫(xiě)。從學(xué)生的答題中反映出：學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)稍作意改動(dòng)，學(xué)生就會(huì)出錯(cuò)，A、B、C部分學(xué)生掌握得不錯(cuò)，但其它部分有的老師可教可不教。活用能力令人擔(dān)憂(yōu)。　　

三、建議。　　

各教研組要群策群力、互通有無(wú)，提高團(tuán)隊(duì)工作實(shí)效。所有教師要通讀全套教材，明確教材的前后聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生不斷復(fù)現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，與遺忘作斗爭(zhēng)。不斷研究教法，保證每一節(jié)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題方法與技巧的訓(xùn)練，有效提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體，特別要關(guān)注外來(lái)工子弟學(xué)生和留守兒童，與之多溝通，消除心理障礙，使其看到成績(jī)，產(chǎn)生成就感。開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)找出自己教學(xué)中的問(wèn)題所在，與組內(nèi)教師進(jìn)行研討。每位英語(yǔ)教師都要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后要行動(dòng)，并在行動(dòng)中不斷反思。

接著，岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的　姜葉　老師代表本校教研組作經(jīng)驗(yàn)交流。岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校在本次質(zhì)量調(diào)研中位列全市第一，該校的一些做法也一定有值得大家借鑒的地方。　　

1、課堂教學(xué)。主要有以下幾方面:學(xué)校組織的同題會(huì)課，開(kāi)學(xué)初的檢查性聽(tīng)課，每周一次的抽簽聽(tīng)課，以及校長(zhǎng)的隨堂聽(tīng)課。　　

2、作業(yè)布置與批改。作業(yè)布置做到陽(yáng)光化，平行班老師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置相對(duì)統(tǒng)一。不急于求成留過(guò)多的作業(yè)，作業(yè)批改做到日日清。　　

強(qiáng)調(diào)背誦是促進(jìn)多讀的一種手段，而且背誦有助于學(xué)生語(yǔ)感的增強(qiáng)。布置一些簡(jiǎn)單的讀背任務(wù)讓學(xué)生去完成，學(xué)生也能從中體會(huì)到收獲的喜悅。　　

3、有目標(biāo)。全校有一個(gè)共同的目標(biāo)：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，努力實(shí)現(xiàn)非智力障礙學(xué)生百分之百及格。　　

4、課后輔導(dǎo)不放松。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，后進(jìn)生成了老師們關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)付他們最好的方法就是“吊鹽水”。也就是要慢，不要著急，量不能多，但要持久。老師們充分利用早、中進(jìn)班輔導(dǎo)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。　　

5、單元練習(xí)。平行班同時(shí)練習(xí)，互相了解反思。有掉隊(duì)就能及時(shí)補(bǔ)救。

最后，　姜　老師就本校的調(diào)研情況作了具體分析。從分析中可以看出，十類(lèi)題型中超過(guò)一半的題型學(xué)生得分率超過(guò)了90%，有四類(lèi)題目得分率甚至超過(guò)95%，可見(jiàn)教師與學(xué)生平時(shí)的教與學(xué)都是相當(dāng)扎實(shí)的。　　

調(diào)研雖已經(jīng)過(guò)去，留給大家的思考卻才剛剛開(kāi)始。通過(guò)此次調(diào)研質(zhì)量分析會(huì)，全體教師達(dá)成了共識(shí)，我們會(huì)　向錢(qián)　老師會(huì)議結(jié)束前所提倡的目標(biāo)一步一步扎實(shí)地邁進(jìn)下一次“秋的收獲”！　　

水北小學(xué) 曹靜供稿