——記小學(xué)英語(yǔ)課題組活動(dòng)　　

　2011年10月21日　，在金壇市研訓(xùn)中心英語(yǔ)研訓(xùn)員錢(qián)荷琴老師的組織下，《小學(xué)英語(yǔ)“學(xué)材”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中滲透情感教育的研究》課題組本學(xué)期第一次活動(dòng)在研訓(xùn)中心三樓會(huì)議室如期舉行。　　

本次活動(dòng)安排了三項(xiàng)內(nèi)容：　　

第一項(xiàng)內(nèi)容由錢(qián)荷琴老師做作了如何開(kāi)展《小學(xué)英語(yǔ)“學(xué)材”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中滲透情感教育的研究》的講座：錢(qián)老師從課題的核心概念及其界定；國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值；研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)；研究的思路、過(guò)程與方法；主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處；預(yù)期研究成果；完成研究任務(wù)的可行性分析，共七個(gè)方面作了簡(jiǎn)明扼要的分析，并就本課題研究的具體內(nèi)容與課題組成員作了深入地探討，達(dá)成了“在本課題研究過(guò)程中，將力促教師們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教育中，真正去研究學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鉆研教材文本，構(gòu)建“學(xué)材”，引導(dǎo)教師思考運(yùn)用哪些策略來(lái)有效滲透情感教育，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)”的共識(shí)。

第二項(xiàng)內(nèi)容分別由子課題組長(zhǎng)涑瀆小學(xué)唐輝老師、金城鎮(zhèn)中心小學(xué)周燕芳老師、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱媛老師、建昌小學(xué)朱月波老師和水北小學(xué)曹靜老師介紹自己正在主持的課題。五位老師分別從評(píng)價(jià)、閱讀、學(xué)習(xí)策略、課堂后十分鐘安排及課外活動(dòng)五個(gè)方面向全體組員作了詳細(xì)介紹。接著錢(qián)老師就近階段如何有效實(shí)施《小學(xué)英語(yǔ)“學(xué)材”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中滲透情感教育的研究》的研究作了具體分工：中年級(jí)重在對(duì)教材文本的再構(gòu)與繪本的運(yùn)用，將情感教育融入到每單元一個(gè)的童話或故事中；高年級(jí)重在課堂后五到十分鐘的拓展訓(xùn)練與閱讀上；對(duì)情感教育策略的研究及對(duì)“學(xué)材”設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的研究貫穿整個(gè)中、高學(xué)段。　　

第三項(xiàng)內(nèi)容是理論學(xué)習(xí)：課題研究離不開(kāi)理論的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)，大家對(duì)課題研究的意義與價(jià)值有了更深入的了解。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中也得到了方法的指導(dǎo)。　　

活動(dòng)結(jié)束前錢(qián)老師布置了下次活動(dòng)的時(shí)間與具體內(nèi)容，并提出：我們的研究歸根結(jié)底是服務(wù)于課堂的，是以提高課堂效率為目的的。　　

金壇市水北小學(xué) 曹 靜供稿