發(fā)布時(shí)間:2017-12-12 信息發(fā)布:無(wú) 瀏覽量:1000次
—記華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)與河濱小學(xué)師徒結(jié)對(duì)第一次活動(dòng)
早春三月,斷斷續(xù)續(xù)的雨,帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng),吹醒了萬(wàn)物,樹(shù)梢綠了,大地綠了,連高聳的樓房平臺(tái)也綠了。宋朝的王安石有詩(shī)云:“春風(fēng)又綠江南岸。”細(xì)細(xì)思索,但又何止是“綠”?這春風(fēng)也吹醒了我們冰凍的思緒,將我們?nèi)诨?,也為我們新一年的工作和生活著上了炫目的色彩。今天?/SPAN>2011年的 3月3日 ,我們相聚在華城實(shí)驗(yàn)小學(xué),為了我們青年教師的快速成長(zhǎng),校領(lǐng)導(dǎo)特地邀請(qǐng)了河濱小學(xué)楊金華、蔡文秀、朱媛和朱麗敏四位優(yōu)秀老師前來(lái)指導(dǎo),從而也開(kāi)始了華城小學(xué)與河濱小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的精彩篇章。
一:聆聽(tīng)章
老師們聆聽(tīng)的兩節(jié)課是來(lái)自華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳蕓和溫貞云老師,這兩位優(yōu)秀的年輕英語(yǔ)教師教齡雖不長(zhǎng),卻已經(jīng)獲得了常州市“教壇新秀”的稱(chēng)號(hào),并多次在論文獎(jiǎng)項(xiàng)中嶄露頭角,潛力無(wú)限。
吳蕓老師的4B Unit4 Buying fruit ,整堂課由淺入深,由點(diǎn)到面,從學(xué)生掌握的舊知入手,教授“What are those?…”,繼而展示fresh fruit :grape,lemon,etc.即帶出了“What are these?的教學(xué),可以說(shuō)層次非常清晰,隨后通過(guò)chant和模擬超市水果買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)景的整合操練,使得吳老師的課堂更加貼近生活,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)英語(yǔ),再加上吳老師在free talk中對(duì)seasons的滲透,我們不難發(fā)現(xiàn)吳蕓老師是一名愛(ài)思考的年輕老師?!?/SPAN>
溫貞云老師呈現(xiàn)的是5BUnit3 Hobbies ,工整美觀(guān)的板書(shū)讓人賞心悅目,地道的英語(yǔ)口語(yǔ)讓人飽獲耳福,尤其是溫老師的“追問(wèn)”,受到了師傅們的嘖嘖稱(chēng)贊。溫老師的這節(jié)課遵循的原則是做到詞不離句,句不離段,由對(duì)教師自己的愛(ài)好展開(kāi)的點(diǎn)連到本課句型和詞匯,設(shè)計(jì)緊湊,并注重適時(shí)的拓展,比如“prices grow 物價(jià)上漲”,教育我們的學(xué)生要勤儉節(jié)約,這樣的英語(yǔ)才顯得那么的有意義。而后,又通過(guò)對(duì)句型的操練到書(shū)信的撰寫(xiě),使學(xué)生學(xué)以致用,達(dá)到最終交流的目的。
二、交流章
在欣賞完兩位老師的精彩呈現(xiàn)后,來(lái)自河濱小學(xué)的師傅們表達(dá)了她們對(duì)于這兩節(jié)課的看法,句句中肯,讓人受益匪淺。
蔡文秀老師挖掘出了這兩節(jié)課的亮點(diǎn),如教材的提前滲透,模擬的生活場(chǎng)景,完美的“追問(wèn)”。朱媛老師就教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了自己一些獨(dú)特的見(jiàn)解,比如賣(mài)水果時(shí)可以設(shè)計(jì)“small apples &big apples”單價(jià)的處理,買(mǎi)水果時(shí)可以說(shuō)“I’d like some bananas and grapes.”避免單一的水果買(mǎi)賣(mài)導(dǎo)致語(yǔ)言交流的單調(diào)。楊金華老師在點(diǎn)評(píng)課堂成果的同時(shí)也提出了幾點(diǎn)建議,如閱讀教學(xué)的必要性,課堂的有序,對(duì)課堂的敏感,楊老師強(qiáng)調(diào)對(duì)于文本的關(guān)注,提醒我們要注意文化的滲透,充分去挖掘文本的內(nèi)涵,從而帶領(lǐng)學(xué)生走得更寬、更遠(yuǎn)。
三、展望篇
作為活動(dòng)的牽頭人——市研訓(xùn)中心的錢(qián)老師,在評(píng)課之際,她更是提出了值得我們深思的問(wèn)題。1、針對(duì)華城特色的“大班化教學(xué)”,那些被忽視的角落應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嚓P(guān)注。2、教師要將公開(kāi)課常態(tài)化,更要將常態(tài)課似公開(kāi)課,實(shí)實(shí)在在才是真。3、單個(gè)詞的教授方法是否可以選擇更加深層次的切入點(diǎn),使課堂變得更加立體飽滿(mǎn)呢?
錢(qián)老師還建議,兩校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,應(yīng)該早日計(jì)劃一些專(zhuān)題進(jìn)行研討交流,爭(zhēng)取引領(lǐng)全市小學(xué)英語(yǔ)研究學(xué)習(xí)的熱潮。她也笑著說(shuō),她是華城和河濱的“媒人”,也正是這位可愛(ài)負(fù)責(zé)的媒人,我們青年教師才可以有舞臺(tái)可以展示自我,我們都從心底里感謝這樣的“媒人”。
最后我校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)這次師徒活動(dòng)提出了一些期望和建議,希望通過(guò)這樣的活動(dòng)促進(jìn)我們青年教師的快速成長(zhǎng),掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的一些扎實(shí)的基本功,同時(shí)也讓青年教師要虛心向師傅們請(qǐng)教,進(jìn)行思維的碰撞,從而獲得實(shí)實(shí)在在的成績(jī)。
青年教師們,讓我們握緊彼此的手,“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”,讓我們爭(zhēng)做晨光映照的岸邊紅花和春風(fēng)吹拂的滿(mǎn)江綠水吧,也祝愿屬于金壇小學(xué)英語(yǔ)教育的那朵紅花開(kāi)得更加絢爛多彩,迷人醉人!
(華城小學(xué) 王丹 供稿)
- 華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校
- 華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校
- 華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校堯塘分校小學(xué)部
- 段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)
- 段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西分校
- 段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)常勝分校
- 西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)
- 西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)春風(fēng)分校
- 華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)
- 華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)河頭分校
- 河濱小學(xué)
- 朝陽(yáng)小學(xué)
- 社頭小學(xué)
- 儒林實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部
- 五葉小學(xué)
- 東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)
- 茅麓小學(xué)
- 水北實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部
- 直溪中心小學(xué)
- 白塔小學(xué)
- 后陽(yáng)小學(xué)
- 建昌小學(xué)
- 朱林中心小學(xué)
- 薛埠中心小學(xué)
- 西崗小學(xué)
- 中國(guó)政府網(wǎng)
- 中國(guó)教育部
- 中國(guó)教育新聞網(wǎng)
- 中國(guó)教師資格網(wǎng)
- 國(guó)家智慧教育公共服務(wù)
- 國(guó)家地理信息公共服務(wù)
- 統(tǒng)一社會(huì)信用代碼查詢(xún)
- 江蘇教師教育管理系統(tǒng)
- 江蘇省教育廳
- 江蘇教育新聞網(wǎng)
- 江蘇省教育考試院
- 江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室
- 江蘇省教育科學(xué)研究院
- 常州市人民政府
- 常州市教育局
- 常州市教育科學(xué)研究院
- 常州市教師發(fā)展信息化平臺(tái)
- 常州市金壇區(qū)人民政府
- 溧陽(yáng)教育
- 武進(jìn)教育
- 新北教育
- 天寧教育
- 鐘樓教育
- 河海大學(xué)常州校區(qū)
昨天訪(fǎng)問(wèn): 198843 ?| ?今天訪(fǎng)問(wèn): 135658 ?| ?本月訪(fǎng)問(wèn): 5312071 ?| ?上月訪(fǎng)問(wèn): 7284884 ?| ?訪(fǎng)問(wèn)總數(shù): 198473422
?Copyright? 2019-2024 金壇教育服務(wù) 蘇ICP備06023074號(hào)