——記河濱小學“Happy English工作室”第二次活動　　

　10月20日　，河濱小學“Happy English工作室”第二次活動如期舉行，市研訓中心小學英語教研員錢荷琴老師應邀參加了本次活動。　　

如何在課堂中體現(xiàn)學生的主體性，從真正意義上把課堂還給學生，讓學生感受到學習英語的快樂，在愉快的氛圍中學習英語，工作室領銜人蔡文秀老師率先為全體工作室人員奉獻上一節(jié)教學研討課——6A Unit5 On the farm，蔡老師的教學設計以一首歡快的英文歌曲切入，以“國慶假期”為主線，設計巧妙，層次清晰，使課堂教學環(huán)環(huán)相扣，教學目標實現(xiàn)了有效地達成。

課后，工作室成員展開了熱烈的評課活動，大家從課堂設計、教學方式、教師自身素養(yǎng)、學生表現(xiàn)以及教學效果等方面對該課進行了詳細的點評，隨后，一直關注、關心、關愛工作室成長的教研員錢荷琴老師細致地對這節(jié)課做出了精彩的評析，她認為，語言是有情的，所以課堂是情感交流的體驗，讓學生自由表達自己。這是對全市英語課堂教學提出今后的發(fā)展目標：把課堂還給學生。她要求與會教師，立足新的高度，把課堂還給學生，給學生足夠的空間，自由表達自己的思想。

為了讓工作室成員進一步理解教育內(nèi)涵，更深一步領會教育的智慧。借工作室活動機會，全體成員還一并觀看了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》專題講座錄象。李老師以如何轉(zhuǎn)化后進生為平臺，向大家揭示了教師的智慧必須從實踐中來，從困惑中來，從學生中來，從寫作中來。　　

本次活動在一定程度上提高了與會教師的認識水平，為今后的英語課堂教學明晰了方向。　　

河濱小學 蔡文秀

附：

學無止境　　

——參加河濱小學“Happy English”工作室第二次活動心得

今天，是河濱小學“Happy English”工作室的第二次活動，又一次讓我受益匪淺。　　

首先，　蔡文秀　老師為我們展示了一節(jié)優(yōu)秀的英語課“6AUnit5 On the farm”。整節(jié)課教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。　　

利用英語歌曲“Old MacDonald had a farm”吸引了學生的注意力，讓學生很快地進入學習英語氛圍。　　

從歌曲中的farm，引出課題On the farm。緊接著,結(jié)合圖片用已學過的句型“What can we do on the farm? We can…”帶出了詞組：watch ducks, play with pigs, ride horses, collect eggs(擴展collect wool)，milk cows. 在練讀詞組的時候，適時地給以表揚，如：good，great，wonderful… ，激發(fā)了學生的積極性。然后，　蔡　老師又用舊的知識“what else can we do? We can …”自然地順承到了本課新詞組的教學?！〔獭±蠋熯\用了惟妙惟肖的圖片，發(fā)音規(guī)則，聯(lián)想拓展等方法，將water flowers， pull up carrots（擴展pull up grass）， pick oranges , taste oranges(擴展taste apples/ bananas/…) 等詞組的教學發(fā)揮得淋漓盡致。為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，利用直接呈現(xiàn)的方式，呈現(xiàn)了句子：It was the National Day holiday last week, 然后分解句子，處理好了該句中的難點。通過提問句子 What did they do?，結(jié)合之前出現(xiàn)的詞組的圖片，引入了本課的重難點一般過去時的教學。幫助學生，齊說動詞詞組的過去式 watered flowers, pulled up carrots , picked oranges, milked cows, collected eggs, 在學生一定程度的掌握過去時的讀法后，設計了work in pairs 的環(huán)節(jié)，提供給學生更多開口說英語的機會。　　

在本冊書Unit3 It was there 中，已經(jīng)涉及了一般過去時，學生對這一概念并不陌生，但對行為動詞的一般過去時的讀法還不熟悉，因而　蔡　老師，給定了一些常見的行為動詞的過去式，通過發(fā)音歸類，將這些詞分類，清晰了學生的思路。　　

在教學語段的部分，　蔡　老師的構(gòu)思安排可謂是讓我們耳目一新，先通過listen and choose 讓學生初步了解語段內(nèi)容，再通過自己讀，帶領老師讀等方式，讓學生進一步掌握文段。小學英語的教學中，要注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，所以，　蔡　老師設計了Read the dialogue and fill the form 這個環(huán)節(jié)，既幫學生疏通了dialogue，又訓練了學生寫的能力，同時，表格的設計還培養(yǎng)了學生語段的輸出能力。隨后，讓學生細讀dialogue，做True or False練習。　　

英語的教學源于生活，也要用于生活，加強課題教學情感交流的體驗，所以，在consolidation的環(huán)節(jié)，　蔡　老師給定了model，再讓學生討論一下他們的National Day holiday.　　

最后，總結(jié)了本課的重點，進一步升華。　　

聽了　蔡　老師的課，反思自己，在今后的教學中，要加快課的節(jié)奏，抓住學生的注意力；教學設計要做到合理巧妙，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。要注意對學生的評價和鼓勵，拓展學生的思維，開闊學生的視野。　　

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。我要學習的，要改進的還有很多。感謝河濱小學“Happy English”工作室給我的這個機會，在今后的路途中，一定多多向大家學習請教，爭取更上一層樓。　　

城西小學 張云蕾