金秋十月，來自河頭小學(xué)、建昌小學(xué)、薛埠小學(xué)英語教學(xué)組的所有老師，相聚在實驗學(xué)校的電教室，四十　余位　老師懷著批判學(xué)習(xí)和教學(xué)共勉的態(tài)度，認(rèn)真聆聽了兩節(jié)高質(zhì)量的英語課：　吳寧生　老師的《4A Unit4 I like…》　和丁雪　老師的《6A Unit5 On the farm》。英語教研員　錢荷琴　老師也參加了此次活動。　　

　吳　老師，今年在實驗學(xué)校交流，虛心好學(xué)的她，在一個新團隊里成長了許多。她的課能做到面向全體學(xué)生，注重新舊知識的聯(lián)系，以舊知帶新知，操練扎實有效。教學(xué)設(shè)計獨特、新穎，尤其側(cè)重大容量的輸出和語法知識的歸納。

　丁　老師這節(jié)高年級的語篇教學(xué)課，堪稱語篇教學(xué)的典范，受到聽課老師們的一致好評?！《　±蠋熒羁痰亟馕鼋滩?，靈活地使用教材。不被潮流牽著走，將語篇教學(xué)作為第二課時來教，在學(xué)生已掌握動詞過去式的基礎(chǔ)上來攻克語篇部分的重難點，分層解析，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

課后，老師們圍坐一起，共同探討對這兩節(jié)課的個人見解。各個學(xué)校的老師都紛紛發(fā)言，對　吳　老師的課，提出了諸如：課堂話語要足夠的精煉，才能有更多的時間留給學(xué)生表達(dá)和思考；學(xué)生的操練機會少了些；時間分配上欠合理；重點句型要能貫串整個課堂教學(xué)；切勿想做到面面俱到，那樣就會沒有重點可言等，寶貴的意見和建設(shè)性的建議。　　

對于丁老師的課，與會老師大都認(rèn)為，本節(jié)課的細(xì)節(jié)處理的很多，尤其注重了學(xué)生的話語權(quán)，課堂用語精練，給學(xué)生時間和空間去思考和表達(dá)，語篇教學(xué)由淺入深，分層揭示重難點，且形式多樣化，能很好地幫助學(xué)生理解和掌握。只是如果將對話再飽滿一點，加入一些情感的東西（funny, wonderful），還有在對話順序上再進(jìn)行一些調(diào)整就更好了。

最　后錢　老師笑談道：很高興見到大家的狀態(tài)，都不是時下所言的“橡皮人”，看到一個對英語教學(xué)充滿熱忱的“共同體”。她還提出“語言是有聲的，英語課堂教學(xué)是聽、說的體驗；語言是有形的，英語課堂教學(xué)是讀、寫的體驗；語言是有情的，英語課堂教學(xué)是情感交流的體驗?！毙碌慕虒W(xué)理念值得老師們好好理解、品味。 （河頭小學(xué) 陳中全）　

附：河頭小學(xué)老師評課稿