各位領導，各位老師，下午好！

首先，我代表岸頭小學對大家的光臨表示歡迎和感謝，也非常榮幸能有這樣的機會和大家一起探討英語教研組的建設。

隨著新課程改革的全面推進，學校辦學品位的不斷提升，小學英語學科越來越受到學生、家長、社會的重視與關注。99年秋，我校和各兄弟學校一樣，開始了英語學科的教學，我們英語組作為學校教學工作的一個組成部分，得到了學校領導的高度重視和同事們的大力支持。當領導把英語教學的重擔放在我們肩上時，曾語重心長地對我們說，“我們既然開了英語這門課，就一定要上好這門課。你們都是學校教學骨干，因為工作需要，再加上你們有一定的英語基礎，現在需要你們轉崗教英語，希望你們能很快的成為合格的英語老師，并在英語教學中開創(chuàng)一片新天地。”領導的信任，就是我們工作的動力，我們都暗暗地為自己鼓勁，一定努力學習，爭取早日成為一個合格的英語老師。在學校領導的關心支持下，在我們自己的努力下，我們教研組已有一位老師順利取得了英語大專的函授文憑。在教研室組織的教師英語專業(yè)知識比賽中，我們教研組取得了團體均分二等獎的好成績。為了提高我們英語教學的整體水平，在教師超編的情況下，學校領導高瞻遠矚，學校特地引進了一位英語等級達到六級的本科畢業(yè)生，來充實我們英語教師的隊伍，提高我們英語教師的整體素質，為我們英語教研組建設奠定了扎實的基礎。學校的重視使我們對自身的工作有了更高的認識和定位。下面，我想從三個方面對我們英語教研組的具體工作向大家進行匯報，在此只是拋磚引玉，懇請各位領導老師批評指正。

一、團結就是力量

我們英語教研組在教研室金愛萍老師的關懷、指導下，在學校領導的關懷下，認真學習新課程標準，學習教育教學理論,努力鉆研教材，研究教學方法, 統(tǒng)一思想認識，把“關愛每一位學生，一心奉獻于小學英語教學”作為本組的座右銘，任何時候都為學生著想，一心一意撲在小學英語教學事業(yè)上，把“以人為本”“教書育人”作為工作中心，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。牢固樹立服務意識，以促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

無論面對哪一項工作，我們教研組都是一個團結協作共同進步的團體。在各年級的教學中，我們全體英語教師都能做到資源共建、共享，現在我們已收集了三至六年級一整套的自制教具，有自制游戲轉盤、有各種動物頭飾、有字母卡片、人物卡片、實物卡片等。如果哪位教師有機會參加評優(yōu)課或外出上課，教研組的老師會一齊來出謀劃策；如果要組織參加各類英語方面的比賽，那就不是某一個人的事，而是我們教研組大家的事。全組成員群策群力,克服困難,研究切實可行的方法，不會吝嗇每一條意見、每一個行動方案。如在合唱比賽中我們全員行動，分工到位，有指導學生表演的，有維持活動秩序的，有后勤服務的。每一次彩排結束后，英語教師都會聚在一起開小會，提出一些改進的方法，力求每一次活動都要搞得有聲有色，取得最佳效果。正因為我們這種團結協作，樂于奉獻的精神，近3年來我們有3位老師在市級英語評優(yōu)課活動中4次獲獎，其中一等獎一次，二等獎2次，三等獎一次。另外，湯惠娟老師先后三次應邀參加了金壇市民盟送課下鄉(xiāng)活動，得到了領導、教師的一致好評；03年12月，在市小學英語教師英語專業(yè)知識競賽活動中，我校獲團體均分貳等獎；在03、04年市組織的小學生英語歌詠比賽中，我校分獲市一、二等獎；04年4月，在市組織的小學生英語朗誦比賽中，獲二等獎1名，三等獎2名。

二、務實追求質量

1、互相聽課，共同探討。每學期初，我們教研組認真制訂教研活動計劃，并嚴格執(zhí)行，如期開展多項活動。首先，按照學校的制度，每一位教師每學期至少上好一到兩節(jié)公開課，每位教師每兩個星期至少聽3節(jié)隨堂課。但事實上我們的聽課與上課遠遠超過這一規(guī)定，我們組員之間可以很隨意的聽課。在碰到教學上有困惑時，隨時都會走進別人的課堂，通過聽課來發(fā)現問題、解決問題。聽課后，我們會不拘形式地進行研討。在教室、在辦公室、在食堂、甚至走在路上，你經常會聽到我們?yōu)槟骋粋€話題在真誠地交流與探討，看到我們?yōu)槟骋粋€教學環(huán)節(jié)在爭得面紅耳赤。另外，我們已習慣在每堂課后，或一個單元教學結束后，進行反思，記下教學中的得失和改進措施，作為以后教學的參考。

2、教研活動，扎實有效。我們堅持“四定”制度（定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人）。以個人自學和集體交流相結合的形式，組織教師認真學習了《新課程標準》、《課堂教學論》、《走進新課程》、初三以內英語教材等書籍，同時我們通過多種途徑學習和收集先進的教育教學理論并堅持每學期做好5000字的業(yè)務學習筆記，促進了教師理論素養(yǎng)的提高，以避免教學的滯后性和盲目性。這樣的教研活動，有利于形成一種充滿民主、生機和講求實效的教研氛圍；通過民主討論、深刻分析、相互探討，力求使每一節(jié)課的教學目標更加明確，教學內容更加翔實，教學要求更加淺顯，教學方法更加符合小學生的心理特征，教學效果更加突出。教研組利用集體力量進行教學方法的研討，對每一位成員都是促進，使得組內每一位成員學習更加自覺，相互探討、鉆研業(yè)務的風氣更加濃厚，由此帶來的是每一位教師的綜合素質的提高。近幾年來，本組教師撰寫的論文在省級獲獎的有8篇；常州市獲獎一篇；金壇市獲獎的有20余篇。

3.認真?zhèn)湔n，細心批改。我校一貫堅持每周對每一位教師的備課、作業(yè)批改等教學常規(guī)方面的檢查制度。但我組的老師決不做應付檢查的表面文章，而是把落實規(guī)章制度作為作好本職工作的內動力，無論什么時候，都能拿出令人滿意的備課本、作業(yè)本等。另外我們還形成了一套較為切實可行的課堂教學模式。即：師生互動、口語交際、活動表演、讀寫結合等。我們努力做到課堂教學用語規(guī)范，教后記客觀真實，作業(yè)批改等第統(tǒng)一，采用積極的評價手段，激發(fā)學生學習英語的積極性。在作業(yè)布置方面，我們強調靈活多變，不純粹抄寫單詞，而是讓學生做一些靈活運用語言的作業(yè)，如寫短文，編對話；有時讓學生收集一些題目抄在黑板上讓大家課外討論；有時讓學生自己錄音，課堂上比賽看誰讀得好；也有做練習冊上的題目；課外有讓學生做自制教具、制作手抄報等。

4、堅持早讀，培養(yǎng)興趣。我們安排每天早讀課前大約二十分鐘全校三至六年級學生必須讀英語，英語教師一定到班指導，由于每位英語教師都任教幾個班，因此，我們在全力培養(yǎng)小助手，布置任務讓小助手帶領學生去完成，老師在各班巡視，或個別輔導學生。通過一段時間的實踐，早晨到校就讀英語成了學生一項習慣性的學習方式，學生們也漸漸地更喜愛英語這門學科了，有些學生主動爭當小助手，借此機會來展示自己英語學習的成功。學生學習英語的興趣提高了,對教師也是一種促進，老師的工作熱情更高了，這樣形成了一個良性循環(huán)，達到教學相長的效果。為了進一步調動學生的學習積極性，我們每星期都會以班級為單位組織一次競賽活動，有默寫比賽，有口語比賽，有寫句比賽，有手抄報比賽，有書法比賽等。當然活動決不是為了考倒學生，而是讓學生感受成果、體驗成功。這些活動確實起到了充分調動了學生學習的積極性、主動性的良好作用。

5、培養(yǎng)學生良好的語音和書寫習慣。三年級起始我們特別注重書寫習慣的培養(yǎng)，除了對他們正確輔導，嚴格要求，經常督促外，更重要的是老師身先垂范，在課堂上的板書做到一絲不茍，嚴格按照書寫格式呈現單詞、句型。隨著年級的增高，為能讓學生一如既往的保持良好的書寫態(tài)度，我們引入了競爭機制，搞書寫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展，讓學生相互學習，互相促進。在語音訓練方面，我們緊緊抓住課堂和課后兩個陣地。課堂上，尤其是中年級，我們采用拼音的正遷移方式，注重單詞的整體認讀。課后，我們?yōu)榭朔處熑耸稚俚睦щy，每班培養(yǎng)了幾個“小老師”，學生到指定“小老師”那過關，嚴格做到層層把關，課課清。

6、積極組織學生開展英語課外活動。02年開始我們先后組織了英語情景表演競賽、小學生英語歌曲合唱比賽、小學英語朗誦比賽、小學英語手抄報比賽等。在這些活動中學生充分發(fā)揮了主人翁的作用，不僅激發(fā)了熱情，調動了興趣，豐富了課余生活，而且還提高了他們的學習成績，產生了一大批對英語特別感興趣的學生。另外，我們做到對所有學生一視同仁。我們認為“沒有教不好的學生”，只是他們學習上暫時有困難，因此，我們對這些“學困生”傾注了格外的關心，課內課外盡力給他們幫助，鼓勵他們，每當他們取得進步，我們都使勁表揚他們，給他們物質獎勵，如小紅花小書簽等。他們的進步也是我們最大的欣慰。這次的期中考試我們全體五年級的及格率達到了99.24%。扎實的工作作風，嚴謹的工作態(tài)度，使得我組的教學工作贏得了各界的一致好評，岸頭中學的英語同行對我們的工作給予了充分肯定，他們一致認為我們輸送的小學畢業(yè)生學得扎實，有良好的學習習慣。這給了我們莫大的精神鼓勵，我們將以更高的熱情投入到英語教學中。

三、科研促進成長

理論給我們智慧，實踐促我們成長。幾年的工作經歷，使我們感覺到，要做一個好教師，必須學習先進的教育教學理論，必須有較高的專業(yè)知識水平，必須有較強的教學能力和科學的教學方法。因此,教師的成長離不開日常的學習和實踐，更離不開科研的引領。這就要求每個教師都要成為教育教學的實踐者；而且在教育教學實踐中，教師要以一個研究者的身份進入課堂教學實踐，并成為一個對自己實踐不斷反思的“反思實踐者”。

為此，我們積極參與課程改革，認真進行課題研究。我們教研組參與了學校省級課題《構建小學生“生動、活潑、主動學習”教學模式的研究》，市級課題《小學生自主創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)》的研究，并于去年順利結題。今年，我們組申報了《小學英語活動化教學評價的研究》這一市級課題。在這一科研課題中，我們做到目標明確，計劃詳實，分工明確，責任到人。要求全體成員根據經驗撰寫敘事論文，認真做好課題研究工作。

另外，我們教研組在學校領導的關心幫助下,注重活動資料的積累，每學期末將有關資料進行整理、歸類, 并裝訂成冊, 現在我們有論文集、教案集、業(yè)務學習資料、學習活動成果匯編。這些資料是我們教研組的成長史, 也為課題的后續(xù)研究、為創(chuàng)建英語教學特色學校提供了材料支撐。

幾年來，我們教研組在大家的共同努力下，取得了可喜的成績，得到了學生、家長、高一級學校的認可和稱贊。但我們并不滿足,我們知道,我們還有許多問題和不足，譬如由于我們學校的硬件設施不到位，教師信息技術的水平不高，多媒體課件的制作能力有待提高等。 另外，橫向、縱向方面的學習還要加強，眼界有待放寬，希望能有更多的“走出去帶回來”的機會。

以上是我們英語教研組的簡單小結。懇請各位領導和同仁多多批評指正，多提寶貴意見。謝謝大家！