歡迎來(lái)到金壇區(qū)教師發(fā)展中心!

常州教育  |  常州教科院  |  郵件中心  |  協(xié)同辦公  |  返回教育服務(wù)中心

您現(xiàn)在的位置:教師發(fā)展中心>>研訓(xùn)信息>> 文章
把握探究的“切入點(diǎn)”——小學(xué)科學(xué)名師工作室第30次活動(dòng)報(bào)道

發(fā)布時(shí)間:2017-12-12    信息發(fā)布:無(wú)    瀏覽量:932次

把握探究的“切入點(diǎn)”  

——小學(xué)科學(xué)名師工作室第30次活動(dòng)報(bào)道 

 

金秋十月秋高氣爽,1025號(hào)下午,金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)張俊名教師工作室全體成員齊聚華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校,圍繞“科學(xué)探究活動(dòng)優(yōu)化實(shí)施”主題展開(kāi)研訓(xùn)活動(dòng)。

   

首先是研究課,分別由常勝小學(xué)沈小麗老師和薛埠小學(xué)孫璐老師執(zhí)教:  

沈小麗老師執(zhí)教的四年級(jí)《排序》一課。她巧用材料燒杯、砝碼、導(dǎo)線三種物體導(dǎo)入,通過(guò)學(xué)生整理桌面,巧妙的引出了特征是排序的依據(jù),幫學(xué)生構(gòu)建排序的概念。再通過(guò)幾次排序活動(dòng),由單一特征排序到多種特征不同的排序?qū)⒄n堂帶入高潮。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握了排序的技能,體驗(yàn)了排序的作用,并在生活中學(xué)會(huì)如何有效的排序,真正做到了授之于漁。  

孫璐老師執(zhí)教的二年級(jí)《驢子馱物》一課。本課由孫璐老師大膽構(gòu)思,自主選材,以寓言故事為題材,帶領(lǐng)學(xué)生探尋故事中的科學(xué)探究,牢牢抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲,通過(guò)方糖溶解實(shí)驗(yàn),為學(xué)生搭建溶解的概念。在學(xué)生掌握概念的前提下再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行加快溶解的探究,最后對(duì)小毛驢背棉花失算進(jìn)行解析,學(xué)生在課中樂(lè)此不疲非常的開(kāi)心。  

其次是課例點(diǎn)評(píng)和理論學(xué)習(xí)。評(píng)課環(huán)節(jié),大家首先肯定了兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì),能把握課堂概念設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心特點(diǎn)的探究活動(dòng),只要抓住學(xué)生的“心”,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更有趣。理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),黃菊花老師“圍繞如何上好低年級(jí)科學(xué)課”為主題,從如何了解學(xué)生,怎樣把握學(xué)習(xí)要求等方面來(lái)提升課堂,而不是拿書(shū)先備課。顧桂鳳老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了一篇《中美科學(xué)課堂之差異》論文,從中學(xué)到科學(xué)課堂到底如何取舍,教師如何掌控。  

最后由領(lǐng)銜人作活動(dòng)總結(jié)。張校長(zhǎng)別有用心的選擇了不同學(xué)校,低年級(jí)的班級(jí)??蠢蠋熑绾蚊鎸?duì)素養(yǎng)不一樣的學(xué)生,如何找準(zhǔn)課堂的切入點(diǎn)。通過(guò)這次活動(dòng),對(duì)兩位教師的成長(zhǎng)給予了肯定。同時(shí)也給各成員提出了幾個(gè)關(guān)鍵詞“教學(xué)、課程、專(zhuān)業(yè)、平臺(tái)”,并解析了其中的含義。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)歷練,需有找準(zhǔn)關(guān)鍵才能更快的成長(zhǎng)。  

(袁素英圖片,周文杰供稿)  

昨天訪問(wèn): 198843 ?| ?今天訪問(wèn): 147974 ?| ?本月訪問(wèn): 5324387 ?| ?上月訪問(wèn): 7284884 ?| ?訪問(wèn)總數(shù): 198485738

?

Copyright? 2019-2024 金壇教育服務(wù) 蘇ICP備06023074號(hào)