挖掘，顯涓滴不遺的毅力！　　

萌芽，呈破土而出的張力！　　

自此綻放，勢如破竹，鏗鏘有力！　　

　2017年5月24日　，金壇區(qū)第三屆基于科學探究的小學生單項技能比賽在東城小學成功舉行。　　

498名參賽選手，61名輔導老師，25名裁判和服務人員為此次比賽傾盡了全力！　　

賽程規(guī)則簡介：本次比賽分中、高年級組進行。比賽項目提供以下探究技能活動供選擇：A4紙結(jié)構(gòu)、竹蜻蜓、航模、數(shù)棋、電子百拼、機器人、科學探究創(chuàng)新實驗及操作、科學探究論文（報告）。學生科學探究單項技能內(nèi)容寬泛，原則上凡屬于兒童科學探究性技能活動均可以參加，可以自由選擇。各校根據(jù)學校自身條件，至少選擇3個項目組織學生開展興趣小組或培訓活動。學生自愿原則，優(yōu)中選優(yōu)參加區(qū)級比賽?，F(xiàn)場比賽項目三軌以下學校選擇3個以下項目參加，三軌以上則選擇3-5個項目參加。　　

比賽項目是教師發(fā)展中心精心設計的，有以下三個特點：　　

一、基礎性。“A4紙結(jié)構(gòu)、竹蜻蜓、航模、數(shù)棋”這四個項目是面向全區(qū)所有學校的，因為考慮到每個學校人力與財力配備參差不同的局限性，以最為基礎的科技項目來引領師生追逐夢想，開展最基本的科學探究活動，這樣才能使單項競技活動更加具有普遍意義。　　

二、前瞻性。“電子百拼、機器人”這兩個科技項目的正常集訓，需要學校方具備優(yōu)厚的人力與財力儲備才能實施，而我區(qū)已有部分學校有了這方面的經(jīng)驗和做法，而即將實施的科學新課程標準又著重強調(diào)了“技術與工程領域”的研究，我們更需要迎頭趕上，更迭觀念，嘗試改變，倡導跨學科學習方式?？茖W（saence)、技術（tech­nology)、工程（engineering )與數(shù)學（mathematics )，即STEM。　　

三、創(chuàng)新性。“科學探究創(chuàng)新實驗及操作、科學探究論文（報告）”這兩個項目我們嘗試讓學生能自主動手去實驗，去總結(jié)，并有所創(chuàng)新。因為這種活動不僅能使學生手腦并用，更重要是自主發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，能總結(jié)出實驗原理及規(guī)律，體驗科學家的研究方式，這一點是彌足珍貴的。　　

總結(jié)前兩屆的經(jīng)驗，我們的賽制由松散走向嚴謹。　　

承接前兩屆的榮光，我們的目光由狐疑變得堅毅。　　

秉持前兩屆的信念，我們的步伐由步履維艱變得大步流星。　　

再回頭看看我們的初衷：能提升我區(qū)科學節(jié)的品質(zhì)，能促進學校校園科學節(jié)的有效開展，能促進科學教育校內(nèi)外結(jié)合，能促進我區(qū)各學校學生科學探究活動持續(xù)開展，能進一步激發(fā)小學生對科學的熱愛，引領小學生親歷基于項目的科學探究過程，發(fā)展小學生的科學精神，提高小學生科學探究能力。　　

淺酌慢飲，體味芬芳，我們能覺察到一股甘甜在嘴角流淌。因為那熱切的眼神，驕人的成績，孩童們四溢的歡樂已經(jīng)引燃這初夏的激情。　　

快樂，使生命得以延續(xù)；科技，讓精彩永不落幕！　　

（茅麓小學 鄧云）