“樹(shù)繞村莊，水滿陂塘。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙?！??xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />　4月14日　，我們徐鎖平名師工作室的成員來(lái)到了直溪中心小學(xué)，開(kāi)展第27次工作室專題活動(dòng)。　　

勞技與文化相融共生。第一個(gè)活動(dòng)《剪紙蝴蝶》，美與創(chuàng)造技法共生。后陽(yáng)小學(xué)的　王瑋娟　老師以一首宋祖英的《長(zhǎng)湖蕩歌》，把全體師生的注意力迅速引向剪紙藝術(shù)，大家無(wú)不被歌曲背景中那充滿藝術(shù)魅力的剪紙作品所折服，也就自然引出了本次活動(dòng)內(nèi)容：剪紙——蝴蝶。通過(guò)本活動(dòng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生既能正確運(yùn)用剪紙方法剪出蝴蝶圖案，創(chuàng)造美的形象，又喚起學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)，創(chuàng)造美的生活。本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。第一，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。第二，體驗(yàn)成功的喜悅。鼓勵(lì)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，自主實(shí)踐，激發(fā)他們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。　　

第二個(gè)活動(dòng)，《走進(jìn)家鄉(xiāng)美食――烏米飯》，美食與傳統(tǒng)文化共贏。直溪中心小學(xué)的　杭靜　老師將大家?guī)нM(jìn)了美食課堂。通過(guò)講述烏米飯的傳說(shuō)，感受傳統(tǒng)的美食文化，品嘗特制的烏米飯，捶打?yàn)鯓?shù)葉汁等環(huán)節(jié)，全面了解烏米飯的制作工藝，享受傳統(tǒng)美食的甜美。傳統(tǒng)美食與文化相輔相成?！『肌±蠋熞郧伴_(kāi)發(fā)過(guò)包餛飩包粽子等活動(dòng)，勇于探索，將傳統(tǒng)美食納入了研究視野；注重學(xué)生的親身實(shí)踐和深度體驗(yàn)，這樣的課堂，老師雖辛苦，帶給學(xué)生快樂(lè)。“竹竿雀躍清姿影，木甑香飄暖馥風(fēng)。甜糯入心情早醉，難辭盛意酒盈盅?！庇趯W(xué)生而言，這樣的美食課堂，多多益善。　　

制作與研究相輔相成。課后，工作室成員各抒己見(jiàn)，對(duì)這兩節(jié)課一一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。認(rèn)為兩位老師能結(jié)合本地區(qū)的特色資源，開(kāi)發(fā)富有情趣的勞技課程，大有可為。王瑋娟老師身為美術(shù)老師，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，將校本資源與綜合實(shí)踐有機(jī)整合。杭靜老師著眼傳統(tǒng)美食，將其開(kāi)發(fā)成系列活動(dòng)。中國(guó)的傳統(tǒng)美食源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有吃的文化。將節(jié)日文化融進(jìn)勞技課程，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，值得效仿和推廣。　　

能力與審美相得益彰。　徐鎖平　老師指出，兩個(gè)活動(dòng)均能“結(jié)合關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，注重人文積淀，做有根的中國(guó)人。通過(guò)了解鄉(xiāng)土文化，傳承傳統(tǒng)技藝，培養(yǎng)審美情趣，豐富自身生活”。這兩個(gè)活動(dòng)，一是具有開(kāi)拓性，能將勞動(dòng)與技術(shù)教育與傳統(tǒng)文化有機(jī)整合；二是具有可操作性，步步為營(yíng)，條理清晰，方法簡(jiǎn)單而實(shí)用；三是比較規(guī)范，從激發(fā)學(xué)生的制作情趣，到活動(dòng)的拓展延續(xù)，有條不紊。　　

勞動(dòng)與技術(shù)教育也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，如何植根鄉(xiāng)土，傳承文化，結(jié)合校本課程開(kāi)發(fā)，進(jìn)行重新建構(gòu)，值得深入思考。　　

（供稿：河頭小學(xué)殷惠惠）