2017年3月29日　，晨羲載曜。金壇區(qū)小學科學課題組11人聚于茅山腳下的茅麓小學進行本學期第二次課題研究，這一次的研究主題是“對教材中學生實踐活動的再設計與開發(fā)”。秉持著每次活動都有具體的研究范疇，有詳細的思考過程，有完整的反思提煉，力爭在課題大框架下對每個小視角進行充分的演繹，使得點點繁星璀璨一片夜空。　　

城西小學　潘璐璐　老師呈現(xiàn)了《“船吸現(xiàn)象”背后的奧秘》一課，她以“奧林匹克”號與“豪克”號兩艘船只相撞引起的重大海難事故切入課題，引出船吸現(xiàn)象，然后分別用了“吹塑料片”、“吹紙張”、“吹乒乓球”、“吹水中的瓶蓋”、“吹水霧”等幾個活動來探尋船吸現(xiàn)象形成的原因，引導學生從簡易的材料，簡單的實驗中去體悟其中的科學價值，最終獲得了關于“伯努利原理”的認知。　　

【評課議課：　潘　老師的課堂條理清晰，銜接自然，實驗材料簡單易收集。選擇的內(nèi)容較為新穎，契合本次研究主題，針對小處著眼進行再設計，組織了好多個有趣的活動，讓孩子們在玩中感受科學的魅力，匠心獨具！】　　

朱林小學　羅健　老師醞釀出了《暗盒里有什么》一課，他從“暗盒”定義入手，引導學生嘗試撩開其中的面紗，準備了三種暗盒讓學生研究，從最低層次的感官判斷看、聽、搖、晃、掂，再到實驗工具的參與，逐步提高難度，逐層判斷推測，并將研究形成的能力運用于生活中出現(xiàn)的各種暗盒，養(yǎng)成與科學家相類似的研究品質(zhì)。　　

【評課議課：　羅　老師這一節(jié)課是方法指導課型，著重引導學生利用實驗材料主動去嘗試、去判斷、去推測、去獲知。由淺入深的指導能充分體現(xiàn)系統(tǒng)性、層次性，能關注到不同學生在學習過程中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，別出心裁！】　　

華羅庚實驗學校的　袁素英　老師展示了《改變》一課，她從《最強大腦》這個節(jié)目說開去，從“機器人”代入計劃引發(fā)學生認識到創(chuàng)新刻不容緩，改變時不我待。通過從身邊的改變范例出發(fā)，呈現(xiàn)“鉛筆有多少種用途？”和“你能用10根吸管做什么？”兩個活動來激勵學生變換思考角度，嘗試新的改變創(chuàng)新。　　

【評課議課：　袁　老師的課堂具有新穎的觀念意識，對高科技認知與追逐的目的性很強，引領學生從意識態(tài)度這個高度放大視角，也能放下身段從小處進行挖掘，獨具慧眼！】　　

教師發(fā)展中心　姚愛祥　老師全程參與此次研討活動，他指出這次的主題是對教材中學生實踐活動的再設計與開發(fā)，這是脫胎于教材的另辟蹊徑，是新的摸索，也是一種改變，變得不落俗套，不拘一格。三位教師研課、上課的水平進步很大，并能始終貫徹我區(qū)科學課堂的基本框架“小切口，大板塊，深指導”，并能基于這個架構(gòu)，表達自己的想法與構(gòu)思，值得肯定，而在精細化實驗活動和深入化課堂指導上還要繼續(xù)錘煉。他提出，2017版小學科學課程標準已經(jīng)出臺，吹響了新一輪的改革集結(jié)號，全區(qū)每位科學教育工作者都必須義無反顧，縱身投入，順應這個潮流！　　

改變，從“心”開始！從現(xiàn)在出發(fā)！　　

（茅麓小學 鄧云）