12.28日清晨，《小學(xué)科學(xué)實踐活動多樣化實施策略的研究》課題組冒著嚴(yán)寒來到五葉小學(xué)，開始了一天的研討。　　

首先是　戴輝文　老師的一節(jié)自編課《棉衣保暖的秘密》，她模仿科學(xué)探索類節(jié)目“是真的嗎？”的流程，先提出了生活中的問題：“冬天穿棉衣感覺暖和是因為棉衣能產(chǎn)生熱量嗎”？在學(xué)生通過實驗研究發(fā)現(xiàn)棉衣并不能產(chǎn)生熱量時，教師進一步追問、引領(lǐng)探究“穿棉衣為什么能感覺溫暖”？ 教師結(jié)合四年級“熱量”單元的知識，根據(jù)學(xué)生的探究水平，探究活動新穎豐富，而且緊密聯(lián)系生活實際，重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作、連續(xù)收集數(shù)據(jù)、分析解釋、大膽想象等多項科學(xué)能力及嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生將探究過程用小論文的形式表達出來，更是關(guān)注了學(xué)科間的整合。　　

　王鈞　老師的《神奇的水》先讓學(xué)生觀察一些奇特的生活現(xiàn)象，回顧水的表面張力的概念，并讓學(xué)生嘗試“讓大頭針浮起來”，在學(xué)生都為之驚嘆時，教師卻提出“只要一滴液體，就可以使大頭針沉下去”，學(xué)生更加好奇，接著讓學(xué)生調(diào)制液體——泡泡水，再實驗，神奇的實驗現(xiàn)象讓學(xué)生迫切想知道其中所蘊含的科學(xué)知識?！⊥酢±蠋熣Z言詼諧，環(huán)節(jié)設(shè)置符合三年級的年齡特征，采用了學(xué)生喜聞樂見的游戲進行呈現(xiàn)，整節(jié)課在輕松愉快地氛圍中完成教學(xué)。　　

　劉志香　老師的《找重心》學(xué)生觀看雜技表演視頻，明白動作關(guān)鍵是找到物體的重心，在老師的指導(dǎo)下能用兩種不同的方法找到小棒的重心，順利遷移到給長方形紙片找重心，最后提高探究難度，給不規(guī)則紙片找重心，　劉　老師的課語言嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計由易到難，層層深入，讓學(xué)生將已學(xué)會的方法應(yīng)用到實際的解決問題中，在不斷的探究中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。　　

下午，全體成員趁熱打鐵，對上午的三節(jié)課分別提出了自己的看法，研訓(xùn)中心　姚　老師也提出了指導(dǎo)性建議：這三節(jié)課選題獨特，活動多樣化，設(shè)計兒童化，但一節(jié)好的科學(xué)課一定要謹(jǐn)記：既要從兒童自身發(fā)展出發(fā)，注重游戲性；也要結(jié)合科學(xué)課程的特征，注重科學(xué)的探究性和思維的深度，即使是留白處也要有很深的考量。　　

接著，全體成員對《小學(xué)科學(xué)實踐活動多樣化實施策略的研究》架構(gòu)體系進行了討論修改，確定了研究成果的具體形式，以及每部分成果中可以呈現(xiàn)的研究內(nèi)容，為以后的研究指明了方向。課題組針對組員的現(xiàn)狀，還專程邀請堯塘小學(xué)　程建華　老師做了《如何撰寫教育教學(xué)論文》的講座，　程　老師結(jié)合自身實際，深入淺出的闡述了寫論文的一些小技巧，小方法，讓全體成員受益匪淺。　　

緊張而有序的一天結(jié)束了，我們每個人對以后的研究都是信心滿滿，我們期待下一次的共同進步！