近日，寒風(fēng)裹挾著冬雨，頓生陣陣寒意，但大德育成員的心里是溫暖的，因為大德育課題推進組按計劃在華城小學(xué)進行第23次活動。　　

首先由華城小學(xué)的李衛(wèi)老師和薛埠中心小學(xué)的練薇薇老師分別執(zhí)教五年級的兩節(jié)品德課《男生女生不一樣》和《千年不衰的漢字》。這兩節(jié)課分別體現(xiàn)了兩位老師對品德課程的解讀，展現(xiàn)了她們對品德課堂的追求。　　

李衛(wèi)老師執(zhí)教的《男生女生不一樣》，這節(jié)課設(shè)計充滿靈性，教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生認識男女生由于性別不同而存在著一些差異，而這些差異沒有優(yōu)劣之分，只是特點不同，學(xué)會科學(xué)地面對這些差異，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異性同學(xué)的優(yōu)勢，取長補短。　　

李老師在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容整合靈巧。以“男生女生不一樣”“男生女生都一樣”“男生女生都很棒”三個版塊來呈現(xiàn)出清晰的課堂流程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異性同學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)會揚長避短，互相幫助，互相配合，共同成長。在課堂實施過程中，教師和學(xué)生共識、共享、共進，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。并且根據(jù)學(xué)生的實際對教學(xué)內(nèi)容重新加以整合，通過完成調(diào)查表了解到男生女生的差異后，又以討論“元旦聯(lián)歡會布置任務(wù)”賦予教材以現(xiàn)實的生命力，讓學(xué)生在討論中明白“男生女生只有相互合作，取長補短，才能共創(chuàng)美好的班級”。最后，李老師用學(xué)生外出秋游的照片再現(xiàn)了班級男生女生一起玩耍，共同成長的一幕幕歡樂時光，讓這節(jié)課的主題進行了升華。　　

練薇薇老師執(zhí)教的《千年不衰的漢字》，為了讓學(xué)生了解古老的漢字歷經(jīng)幾千年后仍具有很強生命力的原因，感知漢字不僅是一部歷史、一個故事、一幅作品、一種傳情達意的工具，更是維系中華民族的一條情感紐帶。讓學(xué)生在領(lǐng)略漢字悠久文化的過程中，心靈得到“漢字精神”的滋養(yǎng)，能有意識地自覺閱讀、書寫方方正正的中國字，做堂堂正正的中國人。　　

練老師在課堂教學(xué)中，多次通過視頻等資料展示了靈動的課堂，一方面增加了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，另一方面不斷引導(dǎo)學(xué)生感受漢字演變的偉大歷史，激發(fā)學(xué)生為祖先的聰明才智而自豪的情感。在課堂教學(xué)辯論“你認為中國的漢字會衰退嗎？”時，練老師充分尊重學(xué)生的主體地位，始終做一個敏銳的傾聽者和發(fā)現(xiàn)者，把握課堂的良好契機，抓住學(xué)生的精彩論點，不斷鼓勵學(xué)生大膽地思辨，讓學(xué)生在思辨情境中既內(nèi)化了知識，又鍛煉了思辨探究能力。　　

在教學(xué)研討之后，水北小學(xué)的吳欣老師帶領(lǐng)課題組老師一起學(xué)習(xí)了《“對話”式品德教學(xué)課的形式與設(shè)計》一文。品德課程的根本目的是“養(yǎng)心”，它的“對話”教學(xué)理念是把以上兩種極端認識統(tǒng)一在道德形成的系統(tǒng)里，主張學(xué)習(xí)主體的內(nèi)煉和學(xué)習(xí)環(huán)境的互動，在跨越學(xué)習(xí)主體的道德認識障礙時形成新的世界觀認識。走向“對話”的品德課既有范式，又不拘泥范式，既有結(jié)構(gòu)，又不拘囿結(jié)構(gòu)，是一種依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的策略選配，是一種教學(xué)智慧的生成。　　

最后，課題組組長賀國財希望全體課題組成員“要做一根會思想的蘆葦”，圍繞“會思想”這個關(guān)鍵詞，并結(jié)合品德課程的實際情況向組員提出了自己的建議。同時，賀老師還對課題組秋學(xué)期的活動進行階段性總結(jié)，圍繞課題組下一階段研究進行了布置。　　

供稿：華城小學(xué) 李衛(wèi)