11月23日，金壇區(qū)小學科學課題組全體成員來到金壇區(qū)薛埠中心小學，圍繞《小學科學實踐活動多樣化實施策略的研究》的課題主題，開展了探究活動。　　

上午，由花山小學李明老師、朱林小學羅建老師、城西小學潘璐璐老師，圍繞《小學科學實踐活動多樣化實施策略的研究》的課題主題，為我們展現(xiàn)了三節(jié)有探究價值的自主研究課。　　

花山小學李明老師執(zhí)教的三年級《空氣槍》。這一課是以四年級《空氣的性質(zhì)》中的空氣可以被壓縮且具有能量作為基礎(chǔ)，進行深入的研究，帶領(lǐng)學生認識空氣槍的工作原理，讓學生體會到生活中，科學所帶來的樂趣。首先李老師以注射器引入，讓學生自己玩一玩，在玩的過程中，學生認識到了空氣是可以被壓縮的，而且被壓縮的空氣具有彈力。然后李老師展示了空氣槍，帶領(lǐng)學生一起玩空氣槍，最后讓學生利用今天學習的知識來對空氣搶是如何把紙團打出去的進行總結(jié)。本課李老師的課堂設(shè)計有趣，學生活動體現(xiàn)出讓學生在自主研究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提升了學生自我解決問題的能力，在學的過程中玩，在玩的過程中學，是一節(jié)科學、嚴謹，但有充滿了學生樂趣的課。　　

朱林小學羅建老師執(zhí)教的四年級的《潛水艇的秘密》。這一課是基于三年級教材《使沉在水里的物體浮起來》的改進，同樣研究的是影響物體沉與浮的條件，但羅老師的課更加具有深度，從排水量的角度來認識物體的沉與浮。首先羅老師出示橡皮泥，讓學生把橡皮泥漂浮在水面上，接著羅老師利用PPT揭示了排水量的概念后，學生通過小組活動利用橡皮泥研究了橡皮泥的沉與浮和排水量的關(guān)系，從而得出結(jié)論：相同重量下體積越大，越容易浮起來…，隨后學生又帶著好奇，通過模擬的實驗一起研究了潛水艇的工作原理，最后羅老師介紹并展了浮沉子，將學生對于沉與浮的興趣帶到了課后。羅老師設(shè)計的課內(nèi)容較深，但實驗設(shè)計精巧，將復雜的知識用簡單有趣的實驗展示出來，一步步的探究，一步步的解析，學生在帶著好奇的心態(tài)下進行學習，達到了事半功倍的效果。　　

城西小學潘璐璐來時執(zhí)教的四年級《神奇的小蘇打》。這一課是根據(jù)四年級學習的“制取二氧化碳的方法”的這個知識點，進行的進一步的拓展與深挖，從而開發(fā)出來的研究課。本課以氣球引入，讓學生嘗試使用多種方法來吹氣球，隨后學生實驗通過小蘇打、白醋、錐形瓶來吹氣球，接著通過生活中的啤酒、汽水進一步的認識小蘇打，通過怡泉+c檸檬水上的配料表，認識到小蘇打的作用，學生通過小蘇打一起制作了一杯檸檬味的汽水，體會小蘇打的作用，最后學生一起分享了今天的感受。潘老師的課設(shè)計富有童趣，帶領(lǐng)學生通過動手體驗小蘇打的神奇，帶領(lǐng)學生認識到科學就在我們的身邊，用智慧的眼光看時間，用好奇的雙手探索世界，課堂中學生在簡單的實驗中就做到了一切，可見潘老師在課的設(shè)計花了很多的心思。　　

下午，課題組老師一起學習了由五葉小學的陳淑幀老師帶來了一篇理論學習《淺談科學課與綜合實踐活動課的整合》：“科學課程和綜合實踐活動課程是新課程改革中的兩門嶄新的課程。從科學和綜合實踐活動課程的實施綱要中可以看出，這兩門課有很多相似的地方，例如課程內(nèi)容、學習方式、教學方式的相似性，在某些方面存在著整合的可能性和現(xiàn)實需要。經(jīng)過一段時間的實踐和探究，本人發(fā)現(xiàn)把科學課和綜合實踐活動課進行一定的整合，可以發(fā)揮兩門課程各自的優(yōu)勢，彌補各自的不足，促進學生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高?！蓖ㄟ^學習，課題組老師們都各有收獲，對我們課題的研究提供了理論上的參考，為我們研究提供了一條道路。　　

隨后科學組老師在黃海燕老師的帶領(lǐng)了一起對上午的課進行了點評，并對課題組的未來活動進行了規(guī)劃。課題老師對上午的課這樣點評到，一、今天的課是成功的一次探索，今天的課做到了立足課本，并能跳出課本，取長補短突出重難點，體現(xiàn)童趣性。二、教學的設(shè)計和理念有所突破，如何揭示深奧的概念、從源頭上把握好本課的設(shè)計是重要的。三、課的設(shè)計上是符合課題研究方向的，在實驗的基礎(chǔ)上，把課堂的內(nèi)容能涵蓋進去。四、關(guān)注學生的能力和思維的訓練。五、科學實踐活動課要注重科學性、實踐性（化難為簡）、探究性很重要，課堂中如何體現(xiàn)。這些評價對于課題組課題的研究提出了好的方向，為未來課題組的活動指出了好的方向。　　

最后，研訓中心的姚老師對我們提出了建議：首先課題的架構(gòu)，思維的架構(gòu)要明確，要制定出明確的方向性。課程的綜合化方向是未來的方向，要用綜合化的思維方式進行課程教育，未來的教育要注重教育的意義化，社會化，簡單的實驗操作能教會學生知識，提升學生能力，但是什么樣的課堂學校才更加有效的，對學生的成長，對于社會的發(fā)展更加重要。作為課題組的老師，在方面要進一步的進行研究，在學生成長的過程中，教師自然而然的也就能成長的更快更好。