朝光滿，霞光炫，華山之巔……　　

“你來了？”　　

“我來了。”　　

“你畢竟還是來了？”　　

“我畢竟還是來了。”　　

“那我們開始吧！”　　

………………　　

　2016年5月25日　，金壇區(qū)第二屆基于科學探究的小學生單項技能比賽在華羅庚實驗學校成功舉行。　　

自第一屆科學探索系列比賽活動之后，我們敏銳地觀察到學生身上有這樣一種現象發(fā)生：對個人世界的掙脫渴求，對生活世界的挖掘探索，對科學世界的尋覓勾勒。有一種情愫在萌芽、在復蘇、在勃發(fā)，這是由個人的好奇心支配的，由個人的求知欲所影響的，由個人的創(chuàng)造力所決定的。于是，我們很欣慰，因為我們的方向是正確有效的。　　

第二屆，我們又來了！此次活動，教師發(fā)展中心　姚愛祥　老師有以下幾方面的考量：一是解放的思考；二是探索的思考；三是教育自由的思考；四是教育個性化的思考；五是為了課程的團結協作的良好形象的思考……是的，這一次，我們想推波助瀾，想精益求精，想錦上添花！　　

鏡頭一：前期準備　　

教師發(fā)展中心精心謀劃，準備充分，使得活動更有針對性，可操作性。比賽由八個探究技能活動構成，分別是：吸管結構、紙飛機穿越凱旋門、航模、數棋、電子百拼、機器人、科學探究創(chuàng)新實驗及操作、科學探究論文（報告）。結合科技類比賽具有前瞻性，可持續(xù)性等特點，因而設置的比賽項目是在上次活動基礎上的刪選及延續(xù)，強調的是與時俱進，均衡發(fā)展，這讓全區(qū)各所學校都有選擇的余地，鼓勵各校因地制宜，因時制宜，因人而異組織開展項目前期輔導訓練工作。　　

據了解，自金壇教研網2月28日發(fā)出比賽通知后，各校就組織專人選擇學生進行項目的培訓工作。部分學校直到臨近比賽前夕，才從眾多培訓學生中選拔選手參與區(qū)級現場比賽，輔導學生人數很多，不再把視角對準少數學生，使得這一次科學探索系列比賽人數無形中達到了新的高度。這正是我們期盼的：以點帶面，從線到片，以局部促整體，逐步提高全區(qū)學生的科學素養(yǎng)。　　

鏡頭二：師者風范　　

暫且把鏡頭拉向我們的幕后英雄——老師?？萍嫉陌l(fā)展不僅僅是技術的日新月異，更是人的進步提高。因而，打造一支高素質的科學教師隊伍也刻不容緩，而僅僅局限在課堂教學的傳統型教師，迎合不了時代的發(fā)展，緊扣不了時代脈搏的。針對這么多項目，各校輔導員首先得主動學習比賽項目，了解比賽規(guī)程，策劃比賽日程，才能傾囊相授，因而他們必須把目光從課內延伸到課外，從認知上升到能力的培養(yǎng)，教學的視野拓寬了，鉆研的天地更廣闊了。　　

博弈，追求的是公平、公正，追求的是實力的比拼，因而，規(guī)則的解讀相當重要。在現場比賽中，21名裁判來自全區(qū)一線的科學教師（同時也是各校的輔導員），他們能夠做到維護比賽的嚴肅、公平、公正，體現出自我的尊嚴、學科的尊嚴，也是相當不易的。而華羅庚實驗學校再次承辦了這一場科技教育領域的角力，全部科學老師勞心勞力地給予無私的支持，無疑也是值得尊敬的。　　

鏡頭三：主角登場　　

枕戈待旦，厲兵秣馬，來自全區(qū)31所學校的545位學生參加了現場賽事。之前歷時2個月的集訓雖然辛苦，但收獲斐然。各校為參與此次競技而建立的興趣小組，能有效實施學校的素質教育，豐富了學生的課外學習生活，讓學生學有所得，學有專長。　　

這是學生展示才華的舞臺，這是檢驗成長的舞臺。我們需要這樣的氛圍，我們需要這樣的交流，我們需要這樣的博弈。　　

在“吸管結構”、“科學探究創(chuàng)新實驗及操作”項目比賽中，3位同學必須抱成團擰成繩，在團隊合作中完成比賽。獨木不成林，百花方為春。這樣不僅錘煉了學生動手操作能力，而且能促使學生建立團隊意識，優(yōu)勢互補意識。　　

在“紙飛機穿越凱旋門”、“航?！北荣愔校x手們必須得總結出飛機的造型、投擲的力量、空氣的浮力等對飛行的影響，他們在活動中有所得、有所感、有所知，體味到了科學的樂趣。　　

在“數棋”比賽中，只有快速周密地計算布局，才能淘汰對手。　　

在“電子百拼”、“機器人”比賽中，由于參賽裝備條件的影響，選手不是很多，但選手的水平均在伯仲之間，能在短時間內調試出最佳方案，考驗的是選手的臨場應變能力。　　

鏡頭四：尾聲　　

艷陽高照，緊張有序的比賽落下了帷幕。選手們或興高采烈，或低頭不語，一次科學比賽的歷練，終究會在他們心中淡墨留痕，滴水漣漪，我們會執(zhí)著等待、期盼……　　

博弈，在科學世界里，酣暢淋漓，卓爾不凡！　　

（金壇區(qū)茅麓小學 鄧云 撰稿）