時令已是春天，可冬日的嚴(yán)寒卻還沒有退卻。而在今天的花山小學(xué)科學(xué)教室，卻是一片生機盎然。在這新年伊始之際，我區(qū)科學(xué)課題組全體成員來到了花山小學(xué)開展本學(xué)期的第一次課題組活動。　　

本次課題組活動圍繞課題報告中的一個關(guān)鍵詞“實踐”來開展。三位老師分別從各自不同的認(rèn)知角度來入手，和花山小學(xué)師生一起演繹了三節(jié)精彩紛呈的課堂。　　

首先是陳淑楨老師的課《呼吸》，她的課猶如一杯午后的咖啡，恬淡而又充滿樂趣。她讓學(xué)生反復(fù)呼吸塑料袋中的空氣，當(dāng)感到不適時停止。以此作為切入口，從而引入到了呼出的氣體和吸入的氣體有什么不同，從學(xué)生的猜測在到學(xué)生的實踐探究，整個課堂層次分明，一個個活動都是學(xué)生和老師共同的實踐行動，真正的讓學(xué)生在科學(xué)實踐的道路上彳亍。　　

第二堂課是王鈞老師的《認(rèn)識力》，這是一節(jié)概念性極強的課，王鈞老師卻是匠心獨具，用實踐這個關(guān)鍵字打開了學(xué)生認(rèn)知的大門。王老師的課堂是一首激昂的交響樂，首先是拉小車入手，孩子們感受到了力可以使橡皮筋發(fā)生形變，還能使小車運動起來，這是緩慢輕快的前奏；其次是實踐活動“手指抬人”把音樂推向了高潮，從孩子們的不相信到最后確確實實的做成功了，不但和每個孩子的心產(chǎn)生了共鳴，也讓聽課老師耳目一新，原來一節(jié)概念性極強的課也可以讓實踐來探索；最后是樂曲的尾聲，歡快而又有樂趣，視頻展示摩托車環(huán)鐵籠騎行表演，讓孩子們的科學(xué)認(rèn)知在實踐中不斷的升華。　　

第三堂課是孫璐老師的《各種各樣的能量》，雖然他是一位年輕教師，但是經(jīng)過課題組的幾次鍛煉，課堂教學(xué)日臻成熟，在本節(jié)課中他的智慧得到了充分的展示。孫老師靈活處理了教材，挖掘出了本堂課的靈魂實踐活動“重力勢能大小模擬實驗”，這是模擬泥石流的滾落實驗，孩子們認(rèn)真的實踐探究，將能量這個概念顯性化，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到實踐探究對于科學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。孫老師的課就是一副美麗的科學(xué)畫，引領(lǐng)孩子們在實踐中不斷的去描繪畫中的科學(xué)知識。　　

打鐵要趁熱，經(jīng)過短暫的休息之后，課題組成員馬不停蹄的圍繞課題對這三節(jié)課進行了激烈的討論。從課堂的設(shè)計，實踐活動的展開，再到細(xì)節(jié)的處理，一個個智慧的碰撞得出了更加細(xì)致的操作方法，形成了日常教學(xué)中學(xué)生實踐探究的多樣化策略操作的方法。　　

在歡快而又激烈的課堂研討活動之后，課題組長黃海燕老師又組織大家對課題方案進行了學(xué)習(xí)和改進。最后姚愛詳老師就課題的名稱和內(nèi)容談了自己的觀點，姚老師提出我們課題中實踐操作策略，學(xué)生的科學(xué)實踐素養(yǎng)等概念，這與上課老師的教學(xué)設(shè)計不謀而合，聽著姚老師每每蹦出的智慧火花，我們課題組所有成員都在進步著，沉思著，實踐著……　　

在這山野桃花盛開的季節(jié)里，課題組的到來不但為花山小學(xué)帶來了春的生機，也為每一位課題組老師的將來的教學(xué)生涯增添了技能，讓我們在科學(xué)的道路上和孩子們一起前行。　　

金壇區(qū)花山小學(xué) 李明