陽春二三月，草與水同色?！?016年2月25日　，春陽暖暖，萬物復(fù)蘇。為進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)的規(guī)范性，提升我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力，調(diào)動(dòng)廣大教師與學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比的積極性，根據(jù)區(qū)教研工作計(jì)劃安排，在西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校階梯教室，金壇區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)成果報(bào)告暨相關(guān)工作會(huì)議也其樂融融地如期召開了！

第一議程——展示經(jīng)驗(yàn)，智慧中分享　　

首先是獲常州市研究性學(xué)習(xí)特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)學(xué)校的代表老師作經(jīng)驗(yàn)介紹，洮西中學(xué)的　許小忠　老師、華羅庚高中部的　湯小梅　老師、后陽小學(xué)的　張文華　老師作為特邀代表精心準(zhǔn)備，結(jié)合自身的做與思，深入淺出地與在會(huì)老師分享了智慧與經(jīng)驗(yàn)！　　

許老師結(jié)合自己的研究歷程闡釋了如何有效地指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，將綜合實(shí)踐課程的綜合性、實(shí)踐性、自主性、探索性、開放性、生成性真正落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)過程中，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師對(duì)這門課程的熱愛、執(zhí)著和有效指導(dǎo)?！　?/SPAN>

無論是《生活中的食品安全》、《茶文化的研究》、《無公害蔬菜的種植與研究》、《水龍頭閥門漏水與節(jié)水的研究》還是《長蕩湖新河港水域生態(tài)環(huán)境狀況的調(diào)查與研究》，　許　老師都能用敏銳的觸角，找到一個(gè)值得研究的點(diǎn)，他重學(xué)生知識(shí)技能的應(yīng)用，更重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)，研究方法多種多樣，觀察法、實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、采訪法等等，在不同的展示階段，不同的研究小組更是采用了精彩紛呈的成果展示的方式。如：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、調(diào)查問卷分析表、照片圖示、錄像、文字記錄等等。而他報(bào)告中精心展示的圖片、調(diào)查表、視頻、音樂都讓我們耳目一新，震撼眼球，反響熱烈!勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，許老師用熱情書寫實(shí)踐的領(lǐng)域，用生命在吟唱研究的樂趣，用智慧凝結(jié)的八個(gè)實(shí)踐的思考點(diǎn)燃起我們的激情：高舉研究的大旗，在探究中前行，讓學(xué)生在開放的情境中多渠道主動(dòng)汲取知識(shí)！　　

湯老師用自己的案例串聯(lián)起研究性學(xué)習(xí)“是什么——為什么——怎么做”的珠串。為了解決孩子們的困惑，因?yàn)樽约旱呐d趣使然，湯老師愛鳥護(hù)鳥并致力于金壇鳥類的研究、價(jià)值以及生存現(xiàn)狀的研究，十年磨一劍，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩：“我為鳥兒合個(gè)影”、“尋找鳥巢和羽毛”“我為鳥兒安個(gè)家”、“我來介紹一種鳥”“保護(hù)鳥兒手抄報(bào)”“鳥類生存現(xiàn)狀的研究日記”，成果斐然，還受到了觀鳥協(xié)會(huì)的邀請(qǐng)入駐！此外她的開心農(nóng)場(chǎng)也別具特色，站在生物的領(lǐng)域，不同實(shí)驗(yàn)情況下植物摘種的研究既給孩子們提供了實(shí)踐的基地，同時(shí)又帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了一方神奇的研究天地，從而讓研究熠熠生輝！　　

興味盎然，持之以恒，　湯　老師以自己的踐行告訴我們：踏實(shí)真誠地去做一件事，就一定能做出一番成績！　　　

對(duì)于常州市研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，　許多　老師會(huì)因?yàn)椤芭聼?、“怕弄不好”、“怕沒獎(jiǎng)”、“怕家長不支持”……而喪失熱情，張文華老師通過自己曾經(jīng)的失敗反思，發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)所在：一是不規(guī)范，二是活動(dòng)太小、三是個(gè)人力量太弱，四是過程性的材料太少。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 對(duì)癥下藥中，張老師在他們學(xué)校研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一套有模有樣的方法套路，那就是：1.有團(tuán)隊(duì)——學(xué)會(huì)組織團(tuán)隊(duì)借力打力；2.有規(guī)范————各個(gè)條塊要有板有眼；3.有活動(dòng)——親身體驗(yàn)過程巧展示；4.有數(shù)據(jù)——調(diào)查顯示科學(xué)有說服力；5.有成果——研究發(fā)現(xiàn)用事實(shí)來說話。　　

實(shí)實(shí)在在，簡簡單單，張老師的五“有”真經(jīng)讓我們曉然：只要掌握方法一切就會(huì)輕松！　　

第二議程——提示說明期望中前行　　

接下來金壇區(qū)教師發(fā)展中心的　姚愛祥　老師細(xì)致地對(duì)本次金壇區(qū)2016研究教學(xué)性學(xué)習(xí)成果評(píng)選作了關(guān)鍵性的工作提示。　　

　姚　老師深刻地剖析了開展研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)選工作的必要性——從教育的本質(zhì)來說，教育是解放和使人獲得自由的，現(xiàn)實(shí)的教育在畸形發(fā)展中，總有一種來自系統(tǒng)內(nèi)部的自我的覺醒和來自系統(tǒng)外部的強(qiáng)烈需求；通過課程的改革，實(shí)質(zhì)是試圖突破一種現(xiàn)實(shí)，教育的理想和探尋人的解放。　　

他用至誠的信仰向我們傳遞著一種理念：“開展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)者來說，既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)于教學(xué)者來說，既是一種教學(xué)方式，也是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容！”不管怎么說，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：強(qiáng)調(diào)形式過程和研究活動(dòng)結(jié)果的并重，強(qiáng)調(diào)基于問題的研究性和基于合作的探究性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)研究是問題導(dǎo)行下的合作下的研究。最后，　姚　老師殷切地期望我們通過教者熟練的教學(xué)方式，讓孩子們通過一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，熟練掌握這種學(xué)習(xí)方式，從而提升自我的學(xué)習(xí)能力！　　

踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向綜合研究性學(xué)習(xí)進(jìn)軍，春光染綠我們雙腳！正如　許小忠　老師報(bào)告中引用的歌詞“生命的綠色，像陽光永遠(yuǎn)不落”一樣，我們鐵定會(huì)抖擻精神，舒展筋骨，積累經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)方向，為研究再創(chuàng)佳績起航出發(fā)！　　

（西城實(shí)小 孫林霞供稿）