2015年10月28日　，金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)課題組老師迎著秋日溫暖的陽光，來到了儒林中心小學(xué)開展了研討活動(dòng)。三位老師分別執(zhí)教了三堂精彩的科學(xué)課，課堂上充滿激情，激情投入。通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)的形式，營造輕松、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到科學(xué)的快樂。　　

朱林小學(xué)的羅健老師執(zhí)教五年級(jí)《七色光》，教師的教學(xué)思路呈現(xiàn)的非常清晰，從課題入手提出問題到制造彩虹到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證白光是混合光。整節(jié)課下來一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣。由疑問到探究到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋找答案。學(xué)生在活動(dòng)中提高了學(xué)習(xí)技能，體會(huì)了探究的快樂。

薛埠小學(xué)的孫璐老師執(zhí)教六年級(jí)《洗衣服的學(xué)問》，課堂上，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，用自己的言語、動(dòng)作，生動(dòng)有趣地為學(xué)生提供了一個(gè)開放的思維空間，循序漸進(jìn)地把學(xué)生引入科學(xué)探究中?；顒?dòng)前，孫老師對(duì)學(xué)生探究方法的指導(dǎo)到位，有扶有放。為了讓學(xué)生更好地理解污漬變化的全過程，教師請(qǐng)學(xué)生扮演不同角色，通過一個(gè)小情境將污漬變化的過程變得富有童趣，便于學(xué)生理解。　　

茅麓小學(xué)的鄧云老師執(zhí)教四年級(jí)《交流》，教師以虹吸現(xiàn)象為主線，通過研究水到什么位置才會(huì)出現(xiàn)自動(dòng)虹吸現(xiàn)象、虹吸現(xiàn)象何時(shí)結(jié)束等等問題，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，從而使學(xué)生對(duì)虹吸現(xiàn)象有直接的認(rèn)知。鄧?yán)蠋煹恼n語言生動(dòng)有趣，深受學(xué)生的喜愛，能將活動(dòng)與交流有機(jī)地凝聚在一起，以交流為載體。課堂上學(xué)生全身投入探究，較好的接收了新問題，并能在親歷活動(dòng)中得出結(jié)論。　　

課后，聽課老師針對(duì)三堂課進(jìn)行了互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，有肯定，有建議，有引領(lǐng)，有提升。最后，科學(xué)教研員姚愛祥老師就課堂教學(xué)進(jìn)行了深入剖析。從兒童真實(shí)的學(xué)習(xí)和探究，教師的設(shè)計(jì)和操控，如何精準(zhǔn)把握課堂細(xì)節(jié)等進(jìn)行了指導(dǎo)。相信通過本次活動(dòng)，不僅能在學(xué)生心中播撒科學(xué)的種子，激發(fā)他們的興趣，更能進(jìn)一步提高教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，在不斷探索中提高教學(xué)水平。