12月29日　，小學(xué)科學(xué)張俊名師工作室成員一行來到常州市武進(jìn)區(qū)雪堰中心小學(xué)，圍繞“科學(xué)探究活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)”主題開展了為期一天的教學(xué)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了該校領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)組的關(guān)心和支持。　　

上午，由該?？茖W(xué)組顧志成和許建峰兩位老師執(zhí)教了兩節(jié)研究課，工作室成員對兩節(jié)作了課例點(diǎn)評?！☆欀境伞±蠋焾?zhí)教的五年級《導(dǎo)體和絕緣體》，整節(jié)課按照“檢測固體導(dǎo)電性能”、“液體導(dǎo)電性能”、“人體導(dǎo)電性能”以及“安全用電教育”四個(gè)步驟來進(jìn)行，從簡單電路引入，通過預(yù)測、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)，建構(gòu)導(dǎo)體和絕緣體的概念，關(guān)于人體能否導(dǎo)電的話題再次把課堂推向高潮：一個(gè)學(xué)生雙手連接兩個(gè)觸點(diǎn)，驗(yàn)電球亮了，再讓一組同學(xué)手拉手連接，驗(yàn)電球亮了，最后讓全班同學(xué)圍成一圈連接，驗(yàn)電球也亮了。整節(jié)課學(xué)生在研究中情緒高昂、興趣盎然，品嘗到了科學(xué)的味道　　

　許建峰　老師執(zhí)教的六年級《洗衣服的學(xué)問》，整節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生說一說生活中有哪些常見的難去污漬，常用的洗滌劑是哪些？引發(fā)討論：一種洗滌劑能去除所有的污漬嗎？不同的污漬該選用哪種洗滌劑？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，磨刀不誤砍柴工，有了前面的鋪墊，學(xué)生做起實(shí)驗(yàn)來一板一眼，配制洗滌劑、放入污物、攪拌、觀察洗滌效果、展示匯報(bào)交流，在探究活動(dòng)的過程提升了學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。　　

顧桂鳳、尹小燕、孫銳、　李赟等　老師對兩節(jié)課作出肯定，一致認(rèn)為兩節(jié)課“簡約不簡單”：一目標(biāo)呈現(xiàn)簡明。兩節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很明確、有層次、可操作，能體落實(shí)到每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，有針對性；三環(huán)節(jié)呈現(xiàn)簡化。兩節(jié)課沒有設(shè)置太多的問題和陷阱讓學(xué)生去鉆，教師通過不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑軒惑，營造強(qiáng)烈問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極的探索的；三材料呈現(xiàn)簡潔。兩節(jié)課呈現(xiàn)的探究材料很簡單，特有結(jié)構(gòu)，適宜而有效便于學(xué)生進(jìn)行研究；四表述呈現(xiàn)簡練。兩節(jié)課教者能鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長的方式表述探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。大家也提出了一些建設(shè)的意見：內(nèi)容可少些，建議舍去一些內(nèi)容；設(shè)計(jì)注重過程，讓探究味更濃些。　　

下午，工作室一行參觀了雪堰小學(xué)的機(jī)器人工作室，領(lǐng)銜人張俊為大家做了《如何上好科學(xué)課》的微型講座，張校長從目前科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀為話題來引發(fā)思考，關(guān)注科學(xué)教學(xué)崗位的從業(yè)狀況，提出了科學(xué)教學(xué)工作的五個(gè)階段，反思自己正處于哪個(gè)階段，明確職責(zé)任務(wù)，從“孩子眼中的科學(xué)課，了解學(xué)生已有認(rèn)識，努力做好科學(xué)老師，精心組織科學(xué)課堂”四個(gè)層面，重新定位科學(xué)課堂的走向以及思考我們究竟需要關(guān)注什么，并強(qiáng)調(diào)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，妙于巧法”。　　

一天的活動(dòng)很快就結(jié)束了，工作室成員在與區(qū)域外同行的交流中互學(xué)共進(jìn)，開闊視野，我們也在交流中學(xué)習(xí)，在碰撞中提高，始終保持著一種向上的姿態(tài)。　　

（后陽小學(xué) 楊建華）