沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬木春　　

——記2015年金壇區(qū)綜合類課程暑期培訓(xùn)（科學(xué)篇）　　

　7月14日　，全區(qū)89名小學(xué)科學(xué)專兼職教師冒著炎炎烈日齊聚城西小學(xué)，開始了為期兩天的暑期培訓(xùn)。根據(jù)金壇區(qū)教師發(fā)展中心的安排，本次培訓(xùn)邀請了省教研室的盧新祁老師、常州市教科院的瞿曉峰老師、金壇區(qū)戴振華老師、張俊老師、黃海燕老師、戴輝文老師和宋建美等老師，他們的講座給到會的全區(qū)小學(xué)科學(xué)教師進行了一場智慧上的啟迪和精神上的洗禮。　　

明了探究活動 深挖實驗內(nèi)涵　　

常州市教科院的　瞿曉峰　老師從生活中的一些瑣事開始談起，用現(xiàn)實工作中的一些問題切入主題，對科學(xué)探究活動背后的科學(xué)性進行了系統(tǒng)的闡述。他借助擺、研究斜面滾落、研究硬幣下落、液體中的低阻形狀、一道中考題和教科版教材的問題等六個案例，把他在科學(xué)探究活動的種種思想分享給了與會的教師。在大約三個小時的講座中，他時而娓娓道來、時而慷慨激昂、時而與教師展開互動，使得大家不自覺的沉浸到對探究活動科學(xué)性的思考中去。　　

借助培訓(xùn)平臺 培養(yǎng)科學(xué)興趣　　

“興趣是孩子最好的老師”，為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，五月底我區(qū)進行了第一屆小學(xué)科學(xué)探索系列活動，針對本次活動中幾個競賽項目，教師發(fā)展中心的　姚愛祥　老師特意請　黃海燕　老師、　宋建美　老師　和戴輝文　老師給全區(qū)的科學(xué)教師進行培訓(xùn)，希望能夠進一步提高教師對機器人、國際數(shù)棋和智力七巧板等項目的了解和掌握，為組織好校園科學(xué)節(jié)，促進科學(xué)探究活動的長效開展，為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下一個良好的基礎(chǔ)。　　

緊跟課程發(fā)展 展望科學(xué)未來　　

江蘇省教研室的　盧新祁　老師可謂小學(xué)科學(xué)教育界的一位“大腕”，長期從事省科學(xué)教研員的工作，對小學(xué)科學(xué)課程有著很深的把握。他首先利用一個小調(diào)查，了解了我區(qū)小學(xué)科學(xué)教師的一些基礎(chǔ)情況，接著進行了自我介紹、我的追求、從一個省會教研員的角度談科學(xué)教師的成長等九個方面詳盡的闡述了用改革來加強科學(xué)教育教學(xué)的觀點?！⊥ㄟ^盧　老師的無私分享，與會教師很詳盡的了解了小學(xué)科學(xué)課程的昨天、今天和明天，對于小學(xué)科學(xué)課程的有了一個系統(tǒng)、正確的認識，明確了作為一名小學(xué)科學(xué)教師，自己該做什么怎么去做？　　

理論聯(lián)系實際 促進教師發(fā)展　　

西城實驗學(xué)校　戴振華　老師從領(lǐng)銜的兒童沙龍組中的研究實例入手，把自己在教科研中的問題、收獲分享給大家；華羅庚實驗學(xué)校的　張俊　老師針對教師教育論文的撰寫，聯(lián)系生活中的一些例子，鼓勵教師及時把自己在教學(xué)和教研中的收獲記錄整理下來。戴振　華和張俊　老　師　老師作為本區(qū)科學(xué)教育教研的先行者，高屋建瓴，理論聯(lián)系實際，對教師的教育和教研提出了很好的建議。　　

短短兩天的暑期培訓(xùn)很快就結(jié)束了，在這兩天的培訓(xùn)中，本區(qū)廣大小學(xué)科學(xué)專兼職教師克服了高溫、斷電等困難，按時到會參加培訓(xùn)、遵守會場紀律、與專家進行互動，獲得了與會領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評?；顒又?，區(qū)教師發(fā)展中心的　姚愛祥　老師肯定了大家的優(yōu)點，同時也對全區(qū)的小學(xué)科學(xué)教師提出了更高的要求，希望廣大教師能夠發(fā)揚自身優(yōu)勢，克服困難，為金壇的小學(xué)科學(xué)教育貢獻更大的力量！（明珍實驗學(xué)校 王鈞）　　

綠樹濃蔭夏日長，綜實理念潤心房　　

——記金壇區(qū)暑期綜合類課程綜合實踐教師暑期培訓(xùn)（綜合實踐篇）　　

7月16、17日，2015年金壇區(qū)綜合實踐活動課程教師暑期培訓(xùn)在城西小學(xué)如期舉行。教師們參加培訓(xùn)的熱情似火，共有來自全市各中小學(xué)綜合實踐課程教導(dǎo)處分管主任、專兼職教師、課程各類組織成員，200余人參與了本次活動，整個階梯教室座無虛席，濟濟一堂。　　

綜合實踐活動課程在金壇區(qū)域如何快速發(fā)展，有新突破，暑期綜合實踐活動教師專項培訓(xùn)，一如夏雨來臨：精心布局謀發(fā)展，山雨欲來風滿樓。這次培訓(xùn)主講的有市區(qū)級分管綜合實踐活動課程教育的資深專家，也有本土綜合實踐課程領(lǐng)域積極探索的年輕新銳。　　

課型研究——在分析中逐漸明朗　　

　7月16日　上午，首先由常州市教科院綜合實踐活動教研員王俊博士開講，令人耳目一新。王俊博士圍繞《綜合實踐活動課型研究》這一主題，從綜合實踐活動的常見課型為抓手：從活動準備、活動實施、總結(jié)交流的基本過程入手，以常見、生動的《鉛筆包裝》《我看新舊運河》等案例，緊扣每一課型活動的節(jié)點，指出活動的重點、難點、關(guān)節(jié)點、創(chuàng)新點，精剖細析問卷調(diào)查的基本要求、Excel表的統(tǒng)計運用，各課型應(yīng)避免的誤區(qū)。如何開好各型綜合實踐活動？在王博士的詳細分析中逐漸明朗。　　

本土經(jīng)驗——在分享中日漸親切　　

下午，參加江蘇省勞技優(yōu)質(zhì)課評比、基本功大賽的潘菊萍、　張文華　老師，在日常鉆研、備賽、參賽過程中，有很多經(jīng)驗愿與本區(qū)教師細細分享。　　

岸頭實驗學(xué)校的　潘菊萍　老師的講解叫人心領(lǐng)神會。以《做點燈的人——小學(xué)<勞動與技術(shù)>教材解讀》為主題，分享了自己對教材解讀中的認識：勞動與技術(shù)，應(yīng)該帶著孩子們怎樣去變？從《勞動與技術(shù)》課程認識、教材梳理（技術(shù)點）、教材使用建議三個維度，解讀了《勞動與技術(shù)》各冊教材的特點，明確了《勞動與技術(shù)》 四個課程教學(xué)目標，以種植、編織（網(wǎng)袋、絲網(wǎng)花）、紙工、金工為例，傳授技術(shù)重、難點的破解辦法，現(xiàn)場示范、視頻指導(dǎo)做紙工模塊，讓老師們在紙兒翻飛中體會如何突破重、難點。深情感悟：以勞樹德，以勞增智，以勞促技，以勞強體，以勞益美，以勞創(chuàng)新，學(xué)會了勞技，獨立生活不愁，小資生活無憂。老師，點一盞叫《勞動與技術(shù)》的小燈，引航學(xué)生走向無限可能的生活！　　

后陽小學(xué)　張文華　老師的講座使人身臨其境。以《為“勞動與技術(shù)”插上“靈動的翅膀”》為主題，“從加拿大小學(xué)生學(xué)習(xí)談起”，展現(xiàn)了異域教育值得借鑒的特點：活動時間多、學(xué)習(xí)難度低、作業(yè)量很少、在校時間短、平等意識強。反躬自問：我們又能做些什么？為什么要關(guān)注勞技課程？如今的勞技課堂……，針對三大問題，提出了七大策略：1.參與興趣，源于“生活”；2.課堂內(nèi)容，服從“需要”；3.技術(shù)習(xí)得，依靠“實踐”；4.創(chuàng)作靈感，始于“放手”；5.有效合作，依賴“方法”；6.成功體驗，來自“公正”；7.拓展延伸，依據(jù)“課堂”。娓娓描述了《泥塑》《絲網(wǎng)花》《塑絲毽子》《電飯鍋做蛋糕》《創(chuàng)新衣架》《桌面垃圾桶》《做紙粽子》等具體課例的實施，說現(xiàn)象，道策略。傳遞了一個信念：活動課程應(yīng)該是孩子們夢開始的地方，做一個幸福的堅守者！　　

本土的分享，接地氣，可操作，讓培訓(xùn)教師對綜合實踐活動課程在分享中日漸親切。　　

課程理念——在對話中拔節(jié)成長　　

　7月17日　上午，鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)研訓(xùn)部吳青華主任的講座讓人豁然開朗。以《讓綜合實踐活動課程關(guān)照孩子心靈的成長——綜合實踐活動課程關(guān)鍵能力培養(yǎng)的實施策略》為專題，呈現(xiàn)目前課程實施中的三大目標問題：1.情感態(tài)度價值觀的形成效益低下；2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)育不足；3.學(xué)生的思維能力培養(yǎng)與激發(fā)不足。小結(jié)思考：導(dǎo)致上述問題的最根本的原因是什么？三點值得深入思考：一是活動主題缺乏整體設(shè)計；二是活動指導(dǎo)呈現(xiàn)學(xué)科化傾向；三是活動評價的弱化與陳式化。以十大目標與八大能力為要點，闡述了基于不同類型的綜合實踐活動的優(yōu)化設(shè)計。在綜合實踐活動目標的表述及案例中，以杜威的實用主義思想、皮亞杰的認知發(fā)展理論、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”、加德納的多元智能理論，闡述了理論實踐一體化的行動與思考。在這一環(huán)節(jié)中，專家與一線教師對話，課程理念在交流對話中拔節(jié)成長。　　

金壇區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)員　姚愛祥　老師對全體綜合實踐活動教師提出了殷殷期望：希望老師們不畏浮云遮望眼，在目標、組織、評價上再有新探索?！熬G樹濃蔭夏日長，綜實理念潤心房”。兩日的培訓(xùn)猶如清晨的夏雨，一掃教師心中的顧慮與困惑，滋潤了渴望成長的心苗。我們也相信：有了春天的孕育、夏天的蓄積，待到橙黃桔綠時，碩果累累也可期！（儒林小學(xué)：胡小波）