六月的陽光，透著層層暖意，溫馨而又充滿詩意。　2015年6月9日下午　，品德老師齊聚殷雪梅小學，參加品德課程“課堂研究——常態(tài)優(yōu)課”優(yōu)秀教師同題異構展示研究活動。　　

課堂篇：異彩紛呈　　

直溪小學的徐斌老師和水北小學的吳欣老師以四年級下冊《怎樣和他聯(lián)系》為教學內(nèi)容，從不同的角度入手，采用了不同的教學手段和不同的學習方法進行教學，盡顯出不同的教學風格。　　

徐老師在教學中將本節(jié)課置于“李紅和姑媽聯(lián)系”的大情景中展開教學，結(jié)合這一情景又設計了三個活動?；顒右唬毫私獬Ｒ姷娜N通信方式；活動二：了解不同的通信方式；活動三：我來試一試。在三個層層遞進的活動中，使學生感受到通信與人們生活的密切關系，也初步培養(yǎng)了良好的通信素養(yǎng)，懂得有禮貌和他人聯(lián)系。　　

吳老師大膽地重組教材，以學生的生活為載體展開教學。課堂中以“打電話”為重點，探討打電話的禮儀、特殊電話的注意點等，在活動中培養(yǎng)學生的通信素養(yǎng)?？v觀整節(jié)課，吳老師以學生為主體，以聯(lián)系為線索，以情境為紐帶，抓住重點，突破難點，讓學生在科學知識、道德行為、人文情懷的一點一滴的生成過程中，一步一步地實現(xiàn)教學目標，超越教學目標。　　

研討篇：思維碰撞　　

研究課結(jié)束之后，賀國財老師主持了教學研討環(huán)節(jié)，聽課教師也隨即打開了話匣子。謝小靜老師認為吳老師課堂上生活氣息濃厚：對話源自于學生生活、活動貼近學生生活、課堂引領學生生活。周濤峰老師則覺得徐老師注重情境的創(chuàng)設、學習方式多元化、活動構建于學生生活。賀國財老師針對小學品德課程提出了三點想法：1.品德教材可以給我們帶來什么？他認為現(xiàn)在的品德教材已有十多年的時間，很多內(nèi)容也與時代脫節(jié)，教材只是給我們提供了一個思路，在教學時我們可以重組、替換、拓展教材。2.面對學生的生活基礎，我們能做些什么？結(jié)合兩節(jié)課談到：徐老師基于兒童的立場側(cè)重于寫信，雖然我們不常用，但總會用到。吳老師則是側(cè)重于打電話，創(chuàng)設了三個情境，讓學生有所得，有所獲。他指出在我們平時的課堂中就要把孩子放在第一位，多聽聽孩子的聲音，讓課程為孩子的生活服務。3.面對學生可能達到的未來，我們可以提供什么？他覺得我們要有兒童的思維。　　

最后，金壇市教師發(fā)展中心姚愛祥老師對這次的活動進行了總結(jié)。他指出品德課程面臨的困境，面對課程生存的空間小，我們既要理解也要努力，爭取解放自己，解放孩子。　　

“苔花如米小，也學牡丹開?！眱晒?jié)品德研究課，一場交流與研討，雖然場面并不宏大，卻顯得實實在在，精彩無限。因為有品德課程老師的堅守，必將使我們品德前行的道路更加寬廣。　　　

（供稿：金壇市薛埠小學 練薇薇）