4月8號(hào)，四月的天氣，如小孩的臉，變化多端。雖倒春寒不期而至，但迎來(lái)了陽(yáng)光，一大早金壇市兒童的科學(xué)沙龍組一行，如期來(lái)到天荒湖畔的建昌小學(xué)開(kāi)展研討活動(dòng)，建昌小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師也參與了聽(tīng)課活動(dòng)。　　

上午是課堂教學(xué)研討，內(nèi)容是三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)生命單元的序列課：《食物與種子》和《根和莖》。教學(xué)中兩位老師從自己的子課題研究方向入手，鉆研教材，優(yōu)化兒童探究材料，設(shè)計(jì)兒童的探究活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的思維品質(zhì)做出有益的探索，使得團(tuán)隊(duì)成員也受益匪淺。《果實(shí)與種子》這一課是這一單元《植物的一生》中的第一課，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)起到了開(kāi)啟全文的作用。楊麗老師執(zhí)教第一課時(shí)，選取易得的材料——蠶豆種子，啟發(fā)學(xué)生思考：小小的一粒種子播種到土壤里，就能慢慢破土而出，漸漸長(zhǎng)大，最終還能結(jié)出更多的蠶豆來(lái)，那這顆蠶豆的種子里究竟有些什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生思考，并畫(huà)出自己的想法后，又帶領(lǐng)學(xué)生解剖蠶豆種子，指導(dǎo)操作觀察記錄，解開(kāi)疑團(tuán)。學(xué)生在觀察思考中，對(duì)種皮、胚芽、胚根、子葉等內(nèi)部構(gòu)造有了真實(shí)的認(rèn)識(shí)和深切的體會(huì)。　　

第二節(jié)課李赟老師的課更有趣味。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)植物的根莖及其種類(lèi)和作用，李赟老師在課前去田間地頭找了很多植物，蔥、蒜、油菜等。學(xué)生形象直觀的認(rèn)識(shí)根系的兩種主要類(lèi)型、莖的四種常見(jiàn)類(lèi)型。最為精彩是導(dǎo)入部分，李老師把不同天數(shù)浸泡的蠶豆種子依次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，種子發(fā)芽生根這一過(guò)程，特別是根芽的發(fā)展變化過(guò)程得以清晰可見(jiàn)。讓學(xué)生直觀、短時(shí)內(nèi)感受到了不同時(shí)期、不同生命時(shí)段的種子形態(tài)。　　

下午課題組成員圍繞子課題各抒己見(jiàn)，針對(duì)“兒童”的探究材料的優(yōu)化、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、思維品質(zhì)的培養(yǎng)和科學(xué)課堂的評(píng)價(jià)，探討可行的實(shí)施策略，兒童探究材料四個(gè)層面，從優(yōu)化的原則到具體實(shí)施策略的歸納，每個(gè)策略又分成一級(jí)策略和二級(jí)子策略。大家就實(shí)施策略的歸納、提煉和實(shí)施效果如何評(píng)判，作了深入探討。　　

最后課題組負(fù)責(zé)人 戴振華作了總結(jié)，要求每位參與教師提高參與的深入度。針對(duì)不同教齡層次的教師，要求每次活動(dòng)寫(xiě)一篇研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（論文），在些基礎(chǔ)上，來(lái)作交流和探討，更具有對(duì)話(huà)的意義。相信處于攻堅(jiān)階段的課題研究，每個(gè)人的認(rèn)真而深入的實(shí)踐，將對(duì)其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮有效支撐。(常勝小學(xué) 呂國(guó)慶)