初春3月，明媚的陽光帶來春的氣息，在萬物生機勃勃的美好季節(jié)里，沙龍組成員齊聚美麗的直溪，開始了新學期的第一次活動。教師發(fā)展中心　姚愛祥　老師和沙龍組特邀顧問華城小學李文忠校長也參與并指導了此次活動。　　

上午分別由　姚星　老師、　崔起　老師　和張若蘭　老師執(zhí)教了六年級《遺傳與變異》單元的三節(jié)課，使　沙龍組　老師感受到了青春靈動的課堂帶來的春的五彩繽紛。　姚星　老師執(zhí)教了《生物的遺傳現(xiàn)象》一課，在這節(jié)課上，　姚　老師先用三組孩子和父母的照片導入，讓孩子們尋找被拐賣孩子的父母，話題生動，調動了學生的積極性。然后通過讓小組分別討論陳佩斯父子、郭德綱父子以及熊貓、猴子親代與子代之間相同的地方，然后揭示出遺傳的概念，然后通過比較同學們與父母之間，豌豆的親代和子代之間性狀的相同之處，讓孩子們明白，遺傳是普遍發(fā)生在生物之間。在探究活動的設計中，充分體現(xiàn)了生活化。　　

第二節(jié)由　崔起　老師執(zhí)教《生物的變異現(xiàn)象》，　崔　老師先是讓學生觀察兩幅眼睛的圖片分辨它們分別是誰的眼睛，讓學生認識到每個人眉目之間存在著差異性。再讓學生就每個小組成員之間有無耳垂、單雙眼皮、直卷發(fā)等六組面部特征進行調查，認識到人類之間普遍存在這樣的差異。那么動植物之間有這樣的差異嗎？　崔　老師借助了菊花、玉米、果蠅和安康羊的圖片，讓孩子們生動的看到了動植物之間的差異，從而明白了什么是變異，最后通過案例分析讓學生知道變異的類別以及人類對變異的利用，整節(jié)課材料豐富，學生思維活躍。 　　

　張若蘭　老師在前面兩課的基礎上和學生探討了《尋找遺傳和變異的秘密》一課。　張　老師從袁隆平院士的雜交水稻入手，引導著孩子們沿著孟德爾的腳步，尋找遺傳的秘密。再從變異的野生水稻引導學生認識到變異的類型。在課前，孩子們已經(jīng)認真查閱了轉基因食品的一些信息，因此在課堂上，大家能夠各抒己見，就轉基因生物這種人工變異的產(chǎn)物是否能在我國大量使用發(fā)表自己的意見，課堂利用了視頻材料增加了學生學習的趣味性。　　

中午短暫休息之后，沙龍組繼續(xù)活動。在評課研討環(huán)節(jié)，三位上課老師分別就自己課堂的設計思路闡述了自己的想法。接著沙龍組組成員分別就自己子課題的角度對三位老師的課進行了細致點評。針對三位老師課堂上的思維、活動的組織、材料的優(yōu)化等方面大家紛紛發(fā)表了自己的看法，提出了很多寶貴的意見。特邀顧問李文忠校長對這三節(jié)課提出了自己的看法，也就生物的遺傳和變異方面的一些知識為大家做了介紹。組長戴振華就這三節(jié)課的執(zhí)教情況，提出“對這樣知識性傳授型的課堂，是否可以引導學生做研究性學習”這一建議，引發(fā)了大家的思考。在沙龍環(huán)節(jié)，就實現(xiàn)“兒童”的科學課堂，最佳的教學策略是什么？”這一問題，大家分別從自己子課題組研究的方向展開討論，最后達成共識：我們的研究應該站在已有的基礎上，討論策略，就應該從以前的兒童觀察量表入手。　　

通過本次活動，沙龍組成員在同伴交流中互學共進，開闊視野，使得大家對兒童的課堂有了更加深入的了解，兒童的科學是一座殿堂，只要我們用心的去引導，他們就會將大門敞開，孕育出最美好的未來。

——堯塘小學 張若蘭 供稿