題記：冬日的暖陽在哪里？在透過窗欞的光線中，在慢慢融化的窗冰里，在溢滿歡樂的孩子們的笑臉上。　　

　2015年1月8日　，在冬日的暖陽里，常州市品德學科區(qū)域展示活動在金壇市湯莊小學進行，來自常州市教科院品德教研員王俊博士，常州市第二實驗小學集團兼職教研員邵滬杰老師，常州市各區(qū)域分管品德課程的教研室領(lǐng)導以及有志于品德課程研究的教師，金壇市大德育課題組、小學品德課題組成員等人也全程參與了本次活動。　　

首先，由金壇市湯莊小學的蔣翠娥老師和金壇市羅村小學的翟小喬老師分別展示兩節(jié)不同風格的課例《奧林匹克的故鄉(xiāng)》和《我不膽小》。這兩節(jié)課，既體現(xiàn)了他們對品德課程的理解與思考，更展現(xiàn)了他們對品德課堂的追求與夢想。同時，他們的課堂讓與會者強烈地感受到金壇市品德研究團隊行走的足跡，追求的方向?！?/SPAN>　　

蔣翠娥老師執(zhí)教的《奧林匹克的故鄉(xiāng)》是六年級上冊第三單元“外面的世界怎么樣”的第三課。這一課主要介紹希臘的地理位置、風景名勝、美食與特產(chǎn)、民風民俗等內(nèi)容。相對于學生而言，地理類知識與學生的生活相距較遠，學生不感興趣。因此，蔣老師大膽創(chuàng)設(shè)課堂情境，以制作希臘自助游的“旅游攻略”這一活動切入教學，以學生為主體，以小組合作的方式，從“希臘的地理位置”、“有名的景點”、“氣候與美食”、“風土人情和豐富物產(chǎn)”以及“旅游注意事項”等方面進行匯報課的教學。　　

翟小喬老師執(zhí)教的《我不膽小》是二年級上冊第三單元“成長樂園”中的第二課。針對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣等方面問題，翟老師從學生的生活出發(fā)，在開放、輕松的氛圍中與學生對話。通過課前調(diào)查，真實地了解到孩子們“害怕的內(nèi)容”，并且針對客觀實際具體分析原因，在課堂上通過“小游戲”的形式，挑戰(zhàn)自我，從而克服學生膽怯的心理，解決了學生的困惑，讓學生變得不再膽小。通過辨析“勇敢”與“蠻干”，“信心卡”的激勵，引導兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習慣，幫助兒童享受到成長的快樂。　　

接著，常州市教科院教研員王俊博士主持了評課議課活動，兩位老師的精彩教學贏得了參與活動的各位老師的高度贊賞，研討的氛圍真誠，坦蕩，和諧，尤其是品德學科骨干教師的發(fā)言更是真知灼見，顯現(xiàn)對品德研究濃厚的功底?！　?/SPAN>

來自金壇市河頭小學的賀國財老師用“實”字作為關(guān)鍵詞進行點評：1.平實；　　

2.實踐；3.實效。蔣翠娥老師的課堂從學生生活實際出發(fā)，考慮班級小班化的特點，發(fā)揮小班化的優(yōu)勢，組織學生以小組匯報的形式組織課堂教學；學生分組收集資料，在閱讀教材、查找資料的過程中，學生經(jīng)歷這種實踐，體驗是深刻的。同時，課堂又不是以知識的傳授為目的，而是讓知識與趣味相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)旅游的情境，知識競賽的形式，潛移默化地感受到希臘的風俗習慣，風景名勝等。　　

來自常州市第二實驗小學教育集團的邵滬杰老師認為蔣翠娥老師的課：很好地體現(xiàn)了品德與社會課程的綜合性、實踐性、開放性。多角度、多層面地引導學生走進希臘，課前的系列活動較好地服務于課堂，課內(nèi)與課外打通，課堂的精彩離不開課前學生對資料的收集。同時，對蔣老師的課也提出自己中肯的建議：評價的目的在于促進學生的發(fā)展，把評價的主動權(quán)交給學生，可以使課堂更加靈動?！　?/SPAN>

邵老師對于翟老師課：能夠站在品德與生活課程高度，體現(xiàn)品德與生活課程的特點，生活性，活動性，綜合性得到完美的詮釋。在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，在發(fā)展中生活，在生活中發(fā)展，尤其是學生資源的利用，尊重學生的主體，“信心卡”是亮點，通過活動克服膽小的心理，進行精神鼓勵，找到切實可行的克服膽小的方法。同時，邵老師認為：還可以把“信心樹”的資源放大，把“克服膽小”的心理延伸到課外?！　?/SPAN>

金壇市研訓中心姚愛祥老師對支持品德活動開展的湯莊小學表示感謝，充分肯定了兩位執(zhí)教老師的探索精神，對支持品德課堂精彩表現(xiàn)的幕后團隊表示贊賞，同時也希望金壇市品德學科團隊能夠更上一層樓，在常州市品德學科活動中充分展現(xiàn)金壇品德課程的話語權(quán)，展現(xiàn)金壇品德研究團隊的豐采?！　?/SPAN>

最后，來自常州教科院的王俊博士對兩節(jié)課進行客觀的評價，并對品德課程的發(fā)展提出殷切的希望：要求品德課程老師都能夠重視學科教學，在品德學科方面深入研究，使品德學科的教學更加精彩，也使我們的學生能在品德教學中受到真正的思想教育，從而規(guī)范自己的品德行為?！　?/SPAN>

“俏也不爭春，只把春來報?！苯饓衅返抡n程研究團隊在冬日的暖陽中，在“爭春”的腳步中，一步一個腳印，迎接品德課程的春天。　　

（供稿：金壇市堯塘小學 謝美琴）