12月31日　，金壇市小學(xué)科學(xué)“兒童的科學(xué)”沙龍團隊成員一行10余人來到常勝小學(xué)開學(xué)第二十六次研究活動。常勝小學(xué)呂國慶、金城中心小學(xué)姚星和建昌小學(xué)李赟老師共同執(zhí)教了三節(jié)獨具創(chuàng)造力的同題異構(gòu)課《各種各樣的能量》。三位老師采用不同的教學(xué)設(shè)計，彰顯了極富個性的教學(xué)風(fēng)格，用各自的智慧演繹了課堂的精彩！　　

　呂　老師從“你認為什么是能量”、“能量都有哪些表現(xiàn)形式”和“能不能舉些物體在能量作用下的例子”等三個問題入手充分調(diào)動學(xué)生的原有認知，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學(xué)生活動主動構(gòu)建的；隨后帶領(lǐng)學(xué)生到室外深入探究能量大小與物體運動的關(guān)系。整節(jié)課中，教師的指導(dǎo)規(guī)范細致，教學(xué)過程流暢、起伏有致；　姚星　老師則對教材進行了大膽重組，在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生根據(jù)自己的探究項目自主選擇探究材料、自主設(shè)計探究方案，整節(jié)課課充分體現(xiàn)出了“兒童立場”的理念，活動設(shè)計層層遞進，教學(xué)引導(dǎo)層層深入。孩子們有興趣，探究活動全身心地投入，科學(xué)思維得到了有效地提升；　李　老師通過一系列有結(jié)構(gòu)的探究材料，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中感受能量的存在，理解能量的概念。他通過智慧性地對教材實驗的改進，將“橫向測量”改成“縱向測量”，將“數(shù)據(jù)比較”改成“顯性記錄”，大大地提升了探究活動的有效性。 　　

精彩的課堂展示結(jié)束后，沙龍團隊成員立即進入了思維碰撞、收獲分享的教學(xué)研討環(huán)節(jié)。大家分別從活動設(shè)計、材料優(yōu)化和思維品質(zhì)培養(yǎng)等維度對這三節(jié)進行了細膩、貼切、中肯的點評。隨后，“兒童的科學(xué)”沙龍團隊領(lǐng)銜人　戴振華　老師充分肯定了三位老師的課堂實踐，他認為這次課堂教學(xué)研討活動很成功，是值得全體成員們借鑒的三堂示范課，同時他還立足“穩(wěn)固而深入的突破意識”、“勤奮而自省的反思意識”和“歸納而及時的成果意識”，對這次活動進行了總結(jié)并布置了近階段的具體工作。　　

時光飛逝，歲月匆匆。眨眼，又是一年過去了，2015年的鐘聲已在我們的耳邊敲響。站在新年的門檻上我們回首往昔，依依不舍地作別2014，在這即將遠去的一年里，我們付出了艱辛和努力，享受過成功的喜悅；站在新年的門檻上，我們想起了劉歡的那首催人奮進的歌曲《在路上》。是的，我們都在路上，都在向著自己的目標匆匆趕路，全體“兒童科學(xué)”的追夢人將沐浴著新年的第一縷曙光，與新年一同整理好夢想的行囊，向著下一個驛站——繼續(xù)前行！　　

（王明科）