12月10日　，金壇市科學(xué)沙龍團(tuán)隊(duì)暨課題組一行16人來(lái)到水北小學(xué)開(kāi)展研究活動(dòng)。上午的活動(dòng)是對(duì)五年級(jí)上冊(cè)《導(dǎo)體和絕緣體》同題異構(gòu)，由殷芹老師、尹小燕老師和周媛老師執(zhí)教。三位教師各帶著自己的研究方向，通過(guò)課堂，給水北小學(xué)的師生，展示了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采和對(duì)“兒童”科學(xué)課堂的理解。下午則進(jìn)行了評(píng)課和專(zhuān)題沙龍研討。　　

課堂中，殷芹 老師鎮(zhèn)定自如，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程把握非常到位，注重講和做的銜接，整個(gè)課堂行云流水，學(xué)生不知不覺(jué)中就享受到了科學(xué)探究的快樂(lè)。無(wú)論是活動(dòng)設(shè)計(jì)還是材料的選擇上，都令人稱(chēng)贊，尤其是對(duì)半導(dǎo)體知識(shí)的拓展延伸，讓學(xué)生在無(wú)形中體會(huì)到了科技的力量，科學(xué)的魅力。尹小燕老師的課堂，注重了情感的滲透和實(shí)際操作的體驗(yàn)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)電路的自檢和對(duì)測(cè)試材料的檢測(cè)，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的核心——過(guò)程與方法。有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也讓人眼前一亮，比如讓全班學(xué)生手拉手測(cè)試驗(yàn)電球的導(dǎo)電性，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，掌握科學(xué)知識(shí)。周媛老師在教材處理上有自己的匠心獨(dú)具，她從導(dǎo)入就緊扣課題，把導(dǎo)體和絕緣體的概念前置，新授環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生體驗(yàn)和感悟，這種演繹法很符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。　　

中午，首先由三位教師從自己所在的子課題出發(fā)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作了介紹，成員們對(duì)三位執(zhí)教老師做了熱烈的評(píng)課。領(lǐng)銜人戴振華老師在評(píng)課中指出，這個(gè)內(nèi)容，在市青年教師展示課上過(guò)，同樣的內(nèi)容，能不能有新的設(shè)計(jì)，新的突破。今天的課堂上，則看到了許多亮點(diǎn)，令人振奮。如有的課側(cè)重在對(duì)半導(dǎo)體的研究，重點(diǎn)放在導(dǎo)體與絕緣體轉(zhuǎn)化條件的研究上；有的課則緊密結(jié)合兒童的生活；有的課側(cè)重點(diǎn)在活動(dòng)上下功夫，要體現(xiàn)“做中學(xué)”的思想。并期望“兒童”的科學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是，簡(jiǎn)單的科學(xué)課；二是，有趣的科學(xué)課；三是，寫(xiě)信科學(xué)道理的科學(xué)課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”：將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維后能回答的問(wèn)題；將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的事和物；三是，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童喜愛(ài)的活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)沙龍團(tuán)隊(duì)和課題組的后期研究提出建議，這些建議給了大家較多的思考和啟發(fā)。　　

下午，各子課題先分組討論、交流自己研究方向的課堂觀察量表的制定。再大組沙龍研討。本次討論的課堂觀察要素量表，是在上次初稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，各成員對(duì)上次討論的內(nèi)容，進(jìn)行了補(bǔ)充，精煉，最終三個(gè)子課題都形成了自己的課堂觀察量表。　　

通過(guò)此次活動(dòng)，各子課題形成了初步的課堂觀察量表，明確了今后課堂上關(guān)注的焦點(diǎn)，為實(shí)施策略的歸納，提供了重要憑借。相信沿著這個(gè)方向，我們的腳步會(huì)越來(lái)越清晰、扎實(shí)！　　

　?。ㄋ毙W(xué) 尹小燕供稿）