5月14日　，金壇市小學(xué)科學(xué)“兒童的科學(xué)”沙龍組全體成員來(lái)到指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開(kāi)展了第二十二次沙龍團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。　　

華城小學(xué)李文忠副校長(zhǎng)和指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校袁加霖兩位老師就《質(zhì)疑》一課進(jìn)行了同題會(huì)課。這是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下技能訓(xùn)練單元中的第二課，主要讓學(xué)生達(dá)成：知道什么是質(zhì)疑，知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些，敢于質(zhì)疑別人，勇于接受別人的質(zhì)疑等教學(xué)目標(biāo)。李文忠副校長(zhǎng)通過(guò)讓學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)發(fā)展史的生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)到質(zhì)疑的重要作用，在教學(xué)中，李校長(zhǎng)語(yǔ)言流暢親切，并不時(shí)采用學(xué)生上臺(tái)演示的方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。最后點(diǎn)出質(zhì)疑的定義，質(zhì)疑的內(nèi)容，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。袁老師則是通過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)很多的人物介紹引入教學(xué)，讓學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)入到本課的主題，然后就“學(xué)生的飲水量”這一主題一步步展開(kāi)活動(dòng)，最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查學(xué)生五月份平均飲水量的方案。　　

聽(tīng)課結(jié)束，大家從兒童化科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、兒童化科學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)等幾個(gè)緯度入手，各執(zhí)己見(jiàn)、暢所欲言，進(jìn)行了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)并就兩位老師的課堂教學(xué)及教學(xué)效果給予了積極肯定。大家一致認(rèn)為，對(duì)于活動(dòng)多，主題散的過(guò)程技能與方法專(zhuān)題教學(xué)單元，用整合、大主題來(lái)引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)與經(jīng)歷中，理解什么是質(zhì)疑，怎樣去質(zhì)疑。如袁老師緊緊抓住兒童身邊的問(wèn)題：一天的喝水量研究，李老師緊緊抓住人類(lèi)對(duì)地球認(rèn)識(shí)的科學(xué)史，讓這兩根主線(xiàn)貫穿全課，有機(jī)參透了教學(xué)目標(biāo)，一定能取得較好效果。　　

隨后，水北小學(xué)尹小燕老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行了子課題理論學(xué)習(xí)《優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，啟發(fā)學(xué)生自主探究》，令每一位老師都對(duì)課題眼前一亮　　

活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)是專(zhuān)題沙龍：“兒童化” 科學(xué)課堂兒童探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，全體成員從“兒童探究活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些特點(diǎn)和規(guī)律”、“兒童探究活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施的有效策略（模塊）是什么”、“兒童探究活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施價(jià)值評(píng)估是什么”等三個(gè)方面展開(kāi)了討論。最后沙龍團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人戴振華老師布置了下一階段的活動(dòng)目標(biāo)，要求大家認(rèn)真對(duì)待自己的專(zhuān)業(yè)方向，及時(shí)調(diào)整，注重學(xué)習(xí)，努力形成自己的研究特色。　　

（袁加霖 供稿）