2014年3月26日　，金壇市小學(xué)科學(xué)課題組的全體成員齊聚于儒林中心小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展了本學(xué)期的第一次活動(dòng)?；顒?dòng)分為三個(gè)板塊，內(nèi)容豐富，過(guò)程翔實(shí)，富有啟迪性。　　

第一板塊：課堂教學(xué)。上午，課題組的三位老師為我們展現(xiàn)了三節(jié)精彩的課。首先由陳淑楨老師和四（2）班的同學(xué)一起帶來(lái)的《運(yùn)動(dòng)的方式》。陳老師的課從揭示課題到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)再到討論交流，各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣。課上，陳老師充分發(fā)揮了材料使用的最大化，同一種材料多次使用。通過(guò)用手指比劃出運(yùn)動(dòng)方式，玩玩具，用點(diǎn)、線將抽象的知識(shí)具體化表現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有興趣參與到活動(dòng)中來(lái)。第二節(jié)是李明老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)固體2》。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)讓人眼前一亮，本課將固體有固定的形狀這一特征進(jìn)行了放大、補(bǔ)充、挖掘。木板加工變成木屑，再聚合變成復(fù)合板，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，既關(guān)注了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗(yàn)的獲得。在親自動(dòng)手將木屑整合成復(fù)合板時(shí)，學(xué)生興趣盎然，就連聽(tīng)課的老師也情不自禁的參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)。最后一節(jié)是孫璐老師執(zhí)教的《物體的形狀改變以后》。作為新教師，孫老師教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，選用學(xué)生平時(shí)經(jīng)常接觸到的，能激發(fā)學(xué)生興趣的材料，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作、觀察、比較，建立較為科學(xué)的概念。學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，利用器材，在充分的探究體驗(yàn)中感悟彈簧伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系，更體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)和合作的快樂(lè)。　　

第二板塊：評(píng)課研討。下午，聽(tīng)課老師分別對(duì)這三節(jié)課發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，對(duì)課堂中呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)與問(wèn)題給出了評(píng)價(jià)，并給執(zhí)教老師提出了自己的改進(jìn)意見(jiàn)。最后，科學(xué)教研員姚愛(ài)祥老師就課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入剖析。他指出：對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，首先拿到教材要熟透概念，思考教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的難易，明確一節(jié)課最關(guān)鍵的是什么，要做到精煉，有重點(diǎn)；課堂的開(kāi)展要能做到收放自如，注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)有一定深度、需要一定時(shí)間思考的問(wèn)題；能提供給學(xué)生自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間，要求學(xué)生做到能帶著目的、問(wèn)題去活動(dòng)、去觀察。　　

第三板塊：子課題課題報(bào)告的交流。　　

隨后課題組成員王均老師、羅建老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行了子課題結(jié)題報(bào)告的交流，并針對(duì)報(bào)告的初稿進(jìn)行修正與改進(jìn)。課題組組長(zhǎng)黃海燕老師要求全體成員從自身做起，緊緊圍繞自己的子課題研究任務(wù)，搜集整理資料并完成子課題結(jié)題報(bào)告的初稿。　　

通過(guò)本次活動(dòng)，課題組成員在同伴交流中互學(xué)共進(jìn)，開(kāi)闊視野，使得教師的教學(xué)、教研在集體的智慧中不斷成長(zhǎng)。