為了更好地關(guān)注兒童、優(yōu)化教學(xué)，　12月18日　，金壇市小學(xué)科學(xué)“兒童的科學(xué)”沙龍組全體成員來到河頭小學(xué)，在沙龍團(tuán)隊(duì)顧問、市研訓(xùn)中心　姚愛祥　老師和華城小學(xué)李文忠副校長的帶領(lǐng)下，開展了第十七次沙龍團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。　　

本次活動(dòng)以“優(yōu)化兒童探究材料，關(guān)注兒童思維發(fā)展，指導(dǎo)兒童探究設(shè)計(jì)”為主題，河頭小學(xué)的　田恬　老師、華城小學(xué)的　宋建美　老師和水北小學(xué)的　尹小燕　老師等三位老師同題會(huì)課，分別執(zhí)教了《肺和呼吸》。這是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材呼吸循環(huán)系統(tǒng)單元中的第二課，學(xué)生在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人的呼吸，之前也學(xué)習(xí)過空氣、消化系統(tǒng)，對(duì)身體器官有初步認(rèn)識(shí)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，三位上課老師從學(xué)生錯(cuò)誤的前概念入手，圍繞“吸入的空氣和呼出的空氣是否一樣”，讓學(xué)生先預(yù)測，再設(shè)計(jì)探究方法，比較兩種氣體的區(qū)別，從而構(gòu)建新的科學(xué)概念。整個(gè)課堂學(xué)生探究趣味濃、氣氛活躍，充分展示了“兒童的科學(xué)”理念為教學(xué)帶來的新思路。這三節(jié)課雖都是圍繞著相同的內(nèi)容，但三位教師截然不同的巧妙構(gòu)思，所呈現(xiàn)出來的課堂表現(xiàn)也是異彩紛呈，叫人嘆為觀止。　　

聽課結(jié)束，市研訓(xùn)中心　姚　老師對(duì)三節(jié)課的課堂教學(xué)給予了積極肯定。同時(shí)指出，同題異構(gòu)，要在“異”上做足文章；同樣的目標(biāo)，通過不同的設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)；要突出“兒童”的過程性探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)注兒童的交流，并給予積極應(yīng)對(duì)。此外，他還指出：在沙龍組這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，既有在學(xué)科教學(xué)上站得住腳、說得上話的原課題組成員，也有充滿工作熱情的年輕教師，沙龍組的研究課題《基于“兒童”的科學(xué)課堂實(shí)施策略的研究》已經(jīng)成為江蘇省立項(xiàng)課題，大家一定要抓住機(jī)遇，堅(jiān)持好的傳統(tǒng)，關(guān)注兒童、關(guān)注課堂，認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)做研究，努力做一名對(duì)課程有一定理解、對(duì)教學(xué)有一定思想的老師。隨后，大家就三位老師的課堂教學(xué)，從兒童化科學(xué)探究材料的設(shè)計(jì)、兒童化科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、兒童化科學(xué)思維的引領(lǐng)和兒童化科學(xué)課堂的評(píng)價(jià)等四個(gè)緯度入手，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、關(guān)注細(xì)節(jié)、材料重組、提升思維“含金量”、環(huán)節(jié)調(diào)整等方面各執(zhí)己見、暢所欲言，進(jìn)行了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)?！巴}異構(gòu)”作為探尋“兒童科學(xué)”理想課堂的一種路徑，點(diǎn)燃了大家思維的火花，言之有物的“真知灼見”引領(lǐng)著“兒童科學(xué)”追夢(mèng)人對(duì)教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行思辨性思考。大家在相互交流、相互促進(jìn)、共同提高中達(dá)成了共識(shí)、統(tǒng)一了思想，達(dá)到了在有效時(shí)間內(nèi)得到更豐盈、更具張力的研討效果。如果說“異”能充分彰顯教師的個(gè)性，那么“同”則是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的高度認(rèn)同，撥動(dòng)異同的和弦，共享團(tuán)隊(duì)成員的彼此教育智慧，相信這首雙贏的樂曲定會(huì)奏出魅力的“兒童和聲”！　　

活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)是課題研究的開題論證。沙龍團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人　戴振華　老師交流了總課題的研究方案，各個(gè)子課題組長也緊緊圍繞自己的研究主題提出自己子課題的研究方案。大家在交流中明確了“兒童科學(xué)”概念的界定，找到了總課題和子課題研究的共同點(diǎn)。沙龍組顧問李文忠校長針對(duì)課題研究方案，也提出了許多寶貴的建議并指出：課題研究的重點(diǎn)要突出“兒童化”，立足點(diǎn)是兒童的知識(shí)，兒童的經(jīng)驗(yàn)；方向是實(shí)施策略的研究；在優(yōu)化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，要從兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)利用，引起學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展經(jīng)驗(yàn)；在探究材料優(yōu)化環(huán)節(jié)上，如何從常規(guī)材料，到創(chuàng)新型材料的準(zhǔn)備與呈現(xiàn)，要體現(xiàn)兒童化與優(yōu)化；在學(xué)生思維培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，應(yīng)通過各種環(huán)節(jié)、材料、活動(dòng)，來訓(xùn)練兒童科學(xué)思維，達(dá)到研究目標(biāo)；在學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，可以從多方面入手，進(jìn)行有效的科學(xué)評(píng)價(jià)?！八街?，可以攻玉”。沙龍組成員要多用文獻(xiàn)研究法，學(xué)習(xí)其它人的先進(jìn)研究經(jīng)驗(yàn)，提供有效參考，形成有效科研。 　　

找到了方向，再遠(yuǎn)的路都只在腳下。在課題的引領(lǐng)下，一群“兒童科學(xué)”的追夢(mèng)人，又將重新出發(fā)，越行越遠(yuǎn)！　　

　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　供稿：王明科