11月22日　中午，沐浴著秋日溫暖的陽光，我們大德育一行人又一次相聚美麗的直溪小學，進行本課題組第二十六次教學研討活動。　　

首先，由金壇市直溪小學的徐斌和陳靚老師帶來兩節(jié)精彩的研究課?！?SPAN lang=EN-US>　　

　徐　老師執(zhí)教的是《讓危險從我們身邊走開》，　徐　老師從校園內張貼的“安全小貼士”入手，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明確本課學習的目標。課中請本班同學結合自己的生活經歷，談談發(fā)生在自己身上的有關安全方面的故事。從小主人公的敘述中，大家都認識到了在我們的身邊存在著許多安全的隱患，如果不遵守規(guī)則，做事注意力不集中，平時養(yǎng)成的一些壞習慣等都有可能發(fā)生一些意想不到的危險。隨后，教學活動從校園危險延伸到社會生活中的危險，給學生的課內外生活起到了引領作用，較好地指導了學生的社會生活。　　

　陳　老師執(zhí)教的《班級中的崗位》一課，緊扣住本班的崗位來展開教學：請班委說說在自己的崗位上做了哪些事？做得怎么樣？同學們對班委的工作有什么評價？你們覺得誰有資格獲得“崗位小能手”這個稱號？作為班委，在工作的過程中，你遇到哪些困惑和煩惱？同學們能幫助他解除這個煩惱嗎？……一個個問題的拋出，激起了學生的探究熱情，學生個個都借機表述了自己內心真實的想法。課中，　陳　老師不僅能組織孩子們認真傾聽他人的發(fā)言，還針對個別學生發(fā)言中的不足加以耐心的引導。在“夸夸崗位小能手”這個環(huán)節(jié)，　陳　老師不僅引導學生說出想夸的原因，而且頒發(fā)獎牌時，還讓獲得獎牌的學生說說自己的感言。當說到體育委員時大家都不太同意夸，　陳　老師隨機應變，引導他好好地表了個態(tài)，終于得到了大家的認可。　　

課后，水北小學的　陳海燕　老師帶領大家學習了《如何實施小學思品課堂教學的生活化》一文。通過學習理論，讓我們再一次深刻地感受到學生的品德形成來源于對生活的體驗、分享和感悟。“品德教學活動要根植于生活，將教學和生活融合在一起，引導學生在以生活為背景的事件經歷和問題中自主探究、構建，使學生在觀察、感受、體驗生活的探究活動過程中形成積極的生活態(tài)度”的理念再一次深植于心。　　

隨后，全體課題組成員結合這兩節(jié)課的教學與課題研究的內容進行了交流研討。大家一致認為，通過課題組活動的研究，每一個組員都深刻地認識到“生活即教育”的理念。只有通過生活，教育才能產生真正的作用，并成為真正的教育。我們每一個教師都要做一個有心人，在平時的教學中構建生活化的品德課堂，引導學生把生活擁入自己的懷抱，讓自己成為生活的小主人，去想象體驗，從而使我們的品德教學更生動，更有趣。　　

（供稿：后陽小學 謝小靜）