十月的秋天是美麗的，十月的老師是忙碌的。29日下午，金壇市小學(xué)科學(xué)專兼職教師齊聚在河濱小學(xué)的階梯教室，共同見證了劉志香、尹小燕、李赟、朱晨四位年輕科學(xué)專職教師的成長(zhǎng)。　　

同窗好友 同臺(tái)展示　　

上課的這四位教師，2009年畢業(yè)于同一所大學(xué)，同一個(gè)學(xué)科的同一個(gè)班級(jí)，又在同一年踏上工作崗位。為了幫助他們成長(zhǎng)，研訓(xùn)中心姚老師為他們搭建了平臺(tái)，每人上一節(jié)展示課。四年磨一劍，今日試鋒芒。誰(shuí)也不敢掉以輕心，誰(shuí)也不愿甘居人后。精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、精致的PPT畫面、精選的實(shí)驗(yàn)材料……一遍遍修改，一次次打磨，才有了今天的光彩熠熠、精彩紛呈?？矗瑺N爛的笑容、自信的神采；聽，激勵(lì)的話語(yǔ)、巧妙的提問……講臺(tái)上的他們，舉手投足，一言一行，絲毫不見年輕教師的青澀，更多的是秋的成熟。若不是那一張張青春的臉龐，我們真不知道他們是踏上工作崗位僅僅四年的新教師。　　

同題異構(gòu) 各具特色　　

劉志香、尹小燕老師選上的是《研究磁鐵》。一張白紙上，倒上黑色的粉末狀物質(zhì)，神奇地現(xiàn)出了兩朵的花，是什么原因呢？課一開始，劉志香老師就用這兩朵神奇的鐵屑花把學(xué)生引進(jìn)奇妙的科學(xué)殿堂。入境始于親，課堂的第一錘要敲在學(xué)生心上。異曲同工的是，尹曉燕老師也在課一開始出示了一塊幾乎呈90°的紙板，在這個(gè)幾乎垂直的紙板上面，一輛小車穩(wěn)穩(wěn)地停在了上面，這么陡的斜坡，小車為什么不掉下來(lái)呢？一個(gè)小小的問題激發(fā)了學(xué)生思考的熱情，民主和諧的課堂，就在這樣精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入中拉開了序幕。接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，劉志香老師準(zhǔn)備了大量有結(jié)構(gòu)的材料，帶領(lǐng)學(xué)生親歷探究磁鐵的過(guò)程。又巧妙創(chuàng)設(shè)航海家海上丟失羅盤的情境，引導(dǎo)學(xué)生用水、泡沫、縫衣針，磁鐵制作指南針。尹曉燕老師注重聯(lián)系生活，帶領(lǐng)學(xué)生了解磁鐵在生活中的廣泛運(yùn)用。還播放了《地心游記》里主人公進(jìn)入磁性巖石地帶的片段，生動(dòng)的熒幕形象，扣人心懸的畫面，吸引學(xué)生的同時(shí)直觀地表現(xiàn)了磁鐵的特點(diǎn)。懸浮在空中的巖石是怎么回事呢？學(xué)生探究的欲望被點(diǎn)燃，為接下來(lái)探究磁鐵同極相斥、異極相吸的活動(dòng)埋下了良好的情感鋪墊。　　

李赟、朱晨老師選上的是《電磁鐵》。這兩節(jié)課同出自五年級(jí)上冊(cè)的電和磁單元。兩位老師不一樣的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格。一個(gè)沉穩(wěn)、一個(gè)活潑。一個(gè)內(nèi)斂、一個(gè)熱情。李赟老師重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生探究了電磁鐵的磁力大小和什么因素有關(guān)，又用多個(gè)視頻展示了電磁鐵在生活中的運(yùn)用。飛速的磁懸浮列車、神奇的電磁起重機(jī)、清脆的電鈴，在了解電磁鐵廣泛運(yùn)用的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。同樣是這節(jié)課，朱晨老師重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生探究了電磁鐵的南北極。電磁鐵有南北極嗎？你怎樣判斷的？和電磁鐵的一端和小磁針相吸就能證明電磁鐵有南北極嗎……層層深入的問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生思維向更深處漫溯，真正體現(xiàn)了科學(xué)課堂“一英寸寬，一英里深”的設(shè)計(jì)思想。最后，朱老師設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究電磁鐵南北極的改變和什么因素有關(guān)，通過(guò)提出問題、做出猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、最后得出結(jié)論，帶領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程，在活動(dòng)中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)。　　

資深點(diǎn)評(píng) 專家引領(lǐng)　　

四節(jié)課后，華城小學(xué)的李文忠校長(zhǎng)、宋建美主任、金城中心小學(xué)的黃海燕、殷芹老師分別對(duì)著四節(jié)課做了針對(duì)性的評(píng)價(jià)。　　

稱贊劉志香老師在課堂中注重滲透科學(xué)史的教育，為學(xué)生提供多樣化的材料。表?yè)P(yáng)尹小燕老師清晰流暢的教學(xué)過(guò)程，親切自然的語(yǔ)言，體現(xiàn)了兒童科學(xué)的趣味化、情景化、生動(dòng)化?？洫?jiǎng)李赟老師注重聯(lián)系生活實(shí)際，因?yàn)榭茖W(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。感嘆朱晨老師的課堂有廣度、有深度、有風(fēng)度……建議青年教師在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。四位老師的點(diǎn)評(píng)，分條析理、娓娓道來(lái)，有鼓勵(lì)、有鞭策。使聽者如沐春風(fēng)、受益匪淺。　　

活動(dòng)最后，教研室姚老師做了總結(jié)性發(fā)言。他肯定了四位年輕科學(xué)教師的進(jìn)步，贊揚(yáng)了他們?cè)谡n堂上出色的表現(xiàn)，并對(duì)在座的我們提出了希望。　　

他說(shuō)：科學(xué)課就是鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。作為一名科學(xué)老師，一定要精選有結(jié)構(gòu)的材料，創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)讓學(xué)生親歷探究的過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。　　

他還說(shuō)：我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煟粌H為人師，也為人父母，我們都希望自己孩子遇到的每一位教師都嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、好學(xué)善思。既然這樣，為什么我們不做這樣的老師？　　

樸實(shí)深沉的話語(yǔ)不僅為四位年輕科學(xué)教師指明了努力的方向，也讓在座的每一位聽課老師深有感觸。是啊，己所欲，施于人。你是什么，孩子就是什么；你希望什么，自己就做什么。　　

點(diǎn)評(píng)結(jié)束時(shí)，已臨近五點(diǎn)，這是忙碌的一下午，也是充實(shí)的一下午。離開河濱小學(xué)的階梯教室前，我陪伴四位科學(xué)老師整理實(shí)驗(yàn)器材，看著他們?nèi)玑屩刎?fù)、明媚燦爛的臉龐，我明白了：成功的花，源自汗水的澆灌；自信的笑容，綻放于勤奮的土壤。　　

相信艷艷秋陽(yáng)，必將照亮他們前進(jìn)的方向，而小學(xué)科學(xué)美好的前景，也在我們面前，一覽無(wú)余地展開……　　

（河濱小學(xué) 孫銳供稿）