10月23日　，金壇市小學(xué)科學(xué)課題組第二十九次活動(dòng)在朱林小學(xué)如期舉行。為期一天的活動(dòng)，從課堂觀摩到教學(xué)研討，所有成員都真切地感受著科學(xué)教學(xué)的智慧。　　

設(shè)計(jì)時(shí)，舉輕若重　　

上午，李明，王鈞和戴輝　文三位　老師分別上了《研究金屬》，《我們吃什么》和《沉在水里的物體也受到浮力嗎》 三節(jié)課。課堂上，三位老師都設(shè)計(jì)了3—4個(gè)有一定深度的的探究活動(dòng)，利用有結(jié)構(gòu)材料的組織學(xué)生有效探究?！±蠲鳌±蠋熯x擇了銅、鋁、鐵三個(gè)典型的金屬材料，讓學(xué)生通過(guò)打磨，加熱，敲打來(lái)認(rèn)識(shí)金屬的金屬光澤，導(dǎo)熱性和延展性。　王鈞　老師重新構(gòu)思教材，利用我們常吃的食物作為探究材料來(lái)認(rèn)識(shí)食物中的碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪，維生素和水，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。　戴輝文　老師則通過(guò)兩個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生切身體驗(yàn)到浮力的存在，并讓學(xué)生測(cè)量物體在浸入水中1/4、1/2、全部所受到重力和排開(kāi)水的體積，最后認(rèn)識(shí)到物體受到的浮力大小和物體排開(kāi)水的體積有密切的關(guān)系。　　

契合學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能賦予其更深內(nèi)涵的思索，三位老師不惟事小，不惟簡(jiǎn)單，預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容舉輕若重，給學(xué)生鋪設(shè)一條自主探究，深層挖掘的蹊徑。　　

教學(xué)中，舉重若輕　　

下午，全體課題組成員集體探討，就課題研究的內(nèi)容進(jìn)行了交流研討。大家充分肯定了三位老師在探究材料的組織和使用上的巧妙設(shè)計(jì)，并對(duì)課堂操作中存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)。教學(xué)相長(zhǎng)，幾位老師針對(duì)這三節(jié)課談了一下自己以前執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)，比較過(guò)程，有遺憾、有收獲、有反思、有新的教學(xué)切入點(diǎn)構(gòu)思。橫向比較，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，縱向思索，把自己的認(rèn)識(shí)提高一個(gè)層次。　　

　姚愛(ài)祥　老師點(diǎn)評(píng)到：科學(xué)課的設(shè)計(jì)應(yīng)該站在科學(xué)教育的高度，教師要不斷挖掘教材，咀嚼出味道，科學(xué)教學(xué)要能做到舉重若輕，實(shí)在是不容易的，需要深厚的個(gè)人素養(yǎng)和不斷的教學(xué)實(shí)踐。他重點(diǎn)對(duì)三位執(zhí)教老師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提出了自己的觀點(diǎn)。

最后，課題組長(zhǎng)　黃海燕　老師就本課題，要求全體成員就課題相關(guān)材料的收集和整理，本學(xué)期研究計(jì)劃和課題后續(xù)工作布置了要求。每一次的課題活動(dòng)，都要帶給大家的更多收獲與進(jìn)步、成長(zhǎng)與成熟?！∫Α±蠋熞惨笪覀冞€要繼續(xù)深入探究，不斷提升自身素養(yǎng)，才能科學(xué)探究教學(xué)這條道路上穩(wěn)步前進(jìn)。