七月，驕陽似火。　　

8日至10日。　　

8名科學骨干教師專業(yè)引領。　　

88名科學專兼職老師全程參與。　　

在研訓中心姚愛祥老師的精心組織下，在河濱小學開展的金壇市小學科學教師專業(yè)培訓落下了帷幕。　　

今年再次啟動的全市科學專兼職教師暑期培訓活動，市教育局，市研訓中心十分重視。姚水虎局長針對小學科學教師的素養(yǎng)提升與孩子的科學啟蒙工作提出了要求。廖偉文局長從新課改的核心理念建構說開來，提出了把握標準、用好教材、培養(yǎng)能力三方面要求。領導的重視，骨干教師的引領，使得培訓活動收到了實效。無論主講人亦或是受眾者，都在此活動中感慨良多，獲益匪淺。　　

這些年月，他們這樣傲立潮頭　　

“埋頭趕路，更要抬頭看路?！弊鳛橐幻麃辛⒂诮虒W第一線的工作者，我們在扎實做好教學工作的同時，更要明確方向，找準發(fā)展的目標，獲得更高層次的思想潤澤。埋頭趕路，于我們更好地前行；抬頭看路，于我們明確了方向，在不斷的“埋頭”“抬頭”中走向成功。于是，他們給我們指明了方向。　　

市研訓中心 姚愛祥 老師的講座《放眼另一種研究》，他從五個部分論述了走綜合研究的道路。其一，教育需要對時代的變革作出應答。保護孩子的天賦，而這個天賦中最重要的是創(chuàng)新精神和實踐能力。其二，幾個核心詞匯的注目。其三，綜合研究學習的敘述。其四，綜合研究學習的實踐。其五，綜合研究學習案例展示。全方位立體式論述獨立的課程形態(tài)：所有學校必須實施的和學校其他學科課程并行的基于經驗和活動的新“課程”！讓教師對課程實施的意義有了更深的理解和追求。　　

金城中心小學 戴振華 老師的講座《一路“童”行，追“夢”科學》，他從因為有“你”，“童”中創(chuàng)新；因為有“夢”，“童”行齊樂兩塊主題來彰顯其教學主張。近年來，戴振華老師及其團隊著重以“兒童化”的科學課堂為研究課題，探求與踐行“兒童化”的科學課堂，成果頗豐，一系列相關理念、論文成果，教學范例層出不窮，在追求理論與課堂完美結合的道路上，路越走越寬。　　

華羅庚實驗學校 李俊 老師的講座《充分準備是一堂好課的開始》，他把教學研究的視點聚焦于課堂教學環(huán)節(jié)中，從好課的共同特點是什么、如何上好一節(jié)課、課前如何充分準備、教學流程的設計禁忌等方面進行詳細闡述。此外，他還向我們推薦一些與科學有關的書籍，交流讀后感，言傳身教。如此這般關注細節(jié)，怎能不走向成功？　　

華羅庚實驗學校 張俊 老師的講座《怎樣上好科學課》，他引出目前科學教學的現狀為話題來引發(fā)思考，關注科學教學崗位的從業(yè)狀況，提出了科學教學工作的五個階段，反思自己正處于哪個階段，明確職責任務。并且從孩子眼中的科學課堂出發(fā)，重新定位科學課堂的走向以及思考我們究竟需要關注什么。　　

仔細端詳他們的專業(yè)研究歷程，我們可以發(fā)現，只要盡心盡力做事，懷揣求真求實的態(tài)度，就一定會在自我專業(yè)成長道路上抹上濃濃的一筆。

積淀思考，她們這樣娓娓道來　　

宋·蘇軾《文與可畫筼筜谷偃竹記》有云：“故畫竹，必先得成竹于胸中。”否則胸無點墨做文章，文也荒唐，章也荒唐。　　

類似于科學這種專業(yè)性較強的課程，對教師的專業(yè)知識的有較大的考量。而此次安排兩位老師對科學課程標準領域解讀也顯得非常重要。她們分別是華城實驗小學 宋健美老師對新科學課程標準三四年級概念領域進行了解讀，常勝小學 楊蓉鳳 老師對五六年級科學知識進行了分解。從她們對新課程標準的解讀深度和對教材內容的把握程度上，可看出她們個人扎實的學科知識，深厚的專業(yè)素養(yǎng)。這樣的解讀無疑會對受眾者來說是一次再認識，新思考，每位專兼職教師都有較大的收獲。　　

親歷實踐，他們這樣身先士卒　　

科學教師除了必須擁有較強的專業(yè)知識之外，實驗操作等技能的熟練程度也會影響到自己的教學工作。而金城中心小學　黃海燕　老師和華城實驗小學　李文忠　老師則從實踐操作層面入手，給我們做了一個表率。　　

黃海燕　老師把3-6年級實驗操作考核的重點內容現場進行了演示操作，從實驗教學中的儀器使用、注意事項、規(guī)范要求、現象觀察和結論分析等方面系統(tǒng)而具體的說明。這樣的直觀演示，能有效引領教師進一步掌握實驗操作方法，規(guī)范實驗要求。耳聽為虛，眼見為實，而黃海燕老師更是與場下其他老師進行互動實驗。只有親身經歷，收獲值才能最大化。　　

李文忠 老師著重從科學節(jié)方案、科技項目及教研組建設等方面做了系統(tǒng)說明。他以在這幾塊方面做得成功的華城小學為例，圍繞主題式科技節(jié)的趣味性、實踐性、全員性等方面進行了闡述。展示的圖片、文字、視頻資料影響廣泛，吸人眼球，讓我們深深感受到這樣的科技節(jié)是卓有成效的，是一面旗幟，一根標桿。培訓現場，李文忠老師也與老師們一起互動，大家齊動手制作紙飛機模型，演示電子百拼的神奇。　　

教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的循序漸進的動態(tài)過程，亟需多種形式的引領，搭建可供自由述求的舞臺，更需要教師靜下心來思考、體驗。讓我們共同攜手，續(xù)寫科學教學工作的新篇章。　　

七月流火，我們熱情未減。　　

　 　金壇市茅麓小學 鄧云