2013年5月14日　，金壇市科學(xué)課題組與張俊名教師工作室的一行二十多位老師來(lái)到了金壇市常勝小學(xué)，開(kāi)展了為時(shí)一天的科學(xué)教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。　　

上午，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)了由常勝小學(xué)楊蓉鳳老師執(zhí)教的六年級(jí)的《有趣的食物鏈》，明珍學(xué)校王均老師執(zhí)教的四年級(jí)的《摩擦力的秘密》，河濱小學(xué)孫銳老師執(zhí)教了五年級(jí)的《感覺(jué)》，三節(jié)課不一樣的設(shè)計(jì)，不一樣的風(fēng)景，各具特色，但有同樣的風(fēng)采，聽(tīng)課老師受益匪淺。　　

不一樣的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)不一樣的風(fēng)景　　

不一樣的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了不一樣的風(fēng)景。這三節(jié)課的設(shè)計(jì)教師能根據(jù)不同的課型，結(jié)合課的特點(diǎn)，在課的設(shè)計(jì)方面，都體現(xiàn)了教師對(duì)教材的深入挖掘和自己的創(chuàng)新意識(shí)，于是呈現(xiàn)出了不一樣的風(fēng)景，給予每節(jié)課不一樣的味道，反映了科學(xué)的趣味性。　　

楊蓉鳳老師執(zhí)教的《有趣的食物鏈》，是知識(shí)性、概念性比較強(qiáng)的一課。楊老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，語(yǔ)言有序，層次分明，能有效的借助多媒體課件，圖文資料與活動(dòng)相結(jié)合，詮釋科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解自然界普遍存在的食物鏈。　　

王均老師執(zhí)教的《摩擦力的秘密》，是探究性比較強(qiáng)的課，精心設(shè)計(jì)了四個(gè)有趣的活動(dòng)組織教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手探究中發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。　　

孫銳老師執(zhí)教的《感覺(jué)》是知識(shí)性與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為一體的課，在謀篇布局上以視覺(jué)為主，聽(tīng)覺(jué)為輔，詳略得當(dāng)，層次分明，布局安排語(yǔ)序，語(yǔ)言具有親和力和感染力，能以精準(zhǔn)的語(yǔ)言表述科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解各種感覺(jué)的產(chǎn)生。　　

不一樣的材料彰顯不一樣的效果　　

材料能為科學(xué)探究保駕護(hù)航，在材料的設(shè)計(jì)與使用上，我們可以看到了任課教師所花的心思和睿智的體現(xiàn)。　　

楊蓉鳳老師在材料的設(shè)計(jì)和使用上有特色和借簽性，由食物鏈到食物網(wǎng)到食物網(wǎng)的組成到食物網(wǎng)的斷裂，材料設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙，前后連貫。利用寫(xiě)有生物名稱的一張張橢圓形的小卡片，粘貼在黑板上，既能給予學(xué)生視覺(jué)上的思維型，像一個(gè)一個(gè)串聯(lián)起來(lái)的鏈條，又能一物多用，一物多教，連貫使用，如找出很多條食物鏈組成的食物網(wǎng)，然后拿掉其中一個(gè)生物，導(dǎo)致食物網(wǎng)的破裂，又產(chǎn)生的怎樣的后果，教學(xué)效果明顯。　　

王均老師材料選擇有特色，材料準(zhǔn)備充足，比較精巧。如滑溜溜的泥鰍體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?、光滑的玻璃球和粗糙的粉筆頭體現(xiàn)光滑與粗糙、小車(chē)的滾動(dòng)與滑動(dòng)體驗(yàn)面積的大小、物體用100ml 、200ml、300ml的水體驗(yàn)物體的重量輕重。　　

沈銳老師在材料的選擇上，利用精心設(shè)計(jì)了多媒體課件精心設(shè)計(jì)了許多圖文資料輔助教學(xué)，有效的解釋了各種感覺(jué)產(chǎn)生的原理。選擇了具有獨(dú)特性的圖形，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)的騙局，選擇了四種不一樣味道的液體，讓學(xué)生利用各種感覺(jué)去體驗(yàn)去品嘗液體的味道。　　

不一樣的活動(dòng)表現(xiàn)不一樣的魅力　　

以探究為主是科學(xué)課常見(jiàn)的教學(xué)方式，在科學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。　　

楊蓉鳳老師執(zhí)教的《有趣的食物鏈》，雖然是知識(shí)性、概念性很強(qiáng)的課，但能讓學(xué)生有觀察、有思考、有動(dòng)手、有發(fā)現(xiàn)。采用了競(jìng)賽活動(dòng)“誰(shuí)被誰(shuí)吃了”、尋找并動(dòng)手畫(huà)出食物鏈的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的食物關(guān)系組成的食物網(wǎng)。　　

王均老師執(zhí)教的《摩擦力的秘密》，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)，在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)摩擦力的秘密。本節(jié)課開(kāi)展了“抓泥鰍”、“夾彈子”、“拖小車(chē)”、“拉燒杯”四個(gè)有趣的探究活動(dòng),讓學(xué)生探究光滑的面積大小、滾動(dòng)與滑動(dòng)、固體的重量，從而發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。教學(xué)構(gòu)思巧妙，讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)。　　

孫銳老師執(zhí)教的《感覺(jué)》，讓學(xué)生有動(dòng)有靜，先觀察再思考再驗(yàn)證，進(jìn)行設(shè)計(jì)了有趣的活動(dòng)。讓學(xué)生利用視覺(jué)觀察圖形，然后反思是否正確，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圖像的尺寸驗(yàn)證眼睛是否也會(huì)出錯(cuò)，特別是設(shè)計(jì)的“小小品嘗師”活動(dòng)，給人耳目一新的感覺(jué)。讓學(xué)生當(dāng)小小品嘗師，利用自己的感覺(jué)器官去辨別四種液體。　　

下午，開(kāi)展了交流研討會(huì)活動(dòng)，首先由三位任課教師就課的教學(xué)目標(biāo)、課的設(shè)計(jì)意圖、課的教學(xué)材料的選擇和設(shè)計(jì)，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)觀點(diǎn)，然后分別由李明、羅健、鄧云三位老師作為主評(píng)人分別對(duì)三節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。大家就科學(xué)課中探究材料的設(shè)計(jì)、使用發(fā)表了自己的看法，也提出了值得商榷和研究的地方。　　

最后，由金壇市兼職研訓(xùn)員、課題組長(zhǎng)黃海燕老師就活動(dòng)作了總結(jié)性發(fā)言，并就下階段科學(xué)方面的工作做了布置，如有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作抽測(cè)工作，根據(jù)年級(jí)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝備器材統(tǒng)計(jì)工作?；顒?dòng)的第一階段交流研討活動(dòng)告一段落?；顒?dòng)的第二階段，由金壇研訓(xùn)中心的姚愛(ài)祥老師主持，就暑期科學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)作了討論與布置。　　

（金壇常勝小學(xué) 楊蓉鳳供稿）