早到的夏日驕陽、昏昏的午后時(shí)光、匆匆的教學(xué)工作……所有的所有，都擋不住大德育課題組成員草根研究的熱情。　5月14日下午　，課題組成員們?cè)俅蜗嗑酆箨栃W(xué)，在有限的時(shí)間里扎實(shí)有效地繼續(xù)深入“課程資源整合的有效性”的研究活動(dòng)。　　

首先，由后陽小學(xué)的　謝小靜　老師、　孫俊　老師，給大家獻(xiàn)上精彩靈動(dòng)的課堂，送來炎炎夏日的一縷清涼。　　

　謝　老師執(zhí)教的是五年級(jí)的《鴉片的背后》。她結(jié)合本校的禁毒教育活動(dòng)，由清王朝鼎盛走至衰敗的疆域地圖導(dǎo)入，再追本溯源引出鴉片，通過一系列震撼人心的圖片資料引領(lǐng)學(xué)生抽絲剝繭，找到真正的罪魁禍?zhǔn)?。繼而，在鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過兩次思考探究（一次為第一次鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因分析，一次為圓明園重建還是保存原貌的討論），在開放的話題中讓學(xué)生的思維跳躍于書本之上，得到有效訓(xùn)練。最后，組織觀看了“國際禁毒日”的專題新聞，帶領(lǐng)學(xué)生了解毒品的危害，立足科學(xué)的角度，發(fā)出“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的呼吁，并簽名承諾，展示禁毒小報(bào)。不難發(fā)現(xiàn)，　謝　老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有效選擇能夠?yàn)閷W(xué)生所理解的“兒童文化”類媒體資料，搭建學(xué)生的情感體驗(yàn)階梯，彼時(shí)生活、彼時(shí)人、彼時(shí)事、彼時(shí)的歷史，將會(huì)走近學(xué)生，不再是一片空白。　　

　孫　老師執(zhí)教的是四年級(jí)的《愛因斯坦和小女孩》，圍繞“愛因斯坦偉大不偉大”這一話題，開展了三個(gè)層次的持續(xù)推進(jìn)的交流，在開放與生成之間走了許多次來回，即：父親眼中的愛因斯坦，小女孩眼中的愛因斯坦，讀者眼中的愛因斯坦。透過文本，透過一雙雙充滿童真的眼睛，透過動(dòng)情的朗讀與感悟，學(xué)生走近了生活中的愛因斯坦，感受到了他平凡中的偉大，從而認(rèn)識(shí)了一個(gè)立體的人物形象，落實(shí)了新課標(biāo)的理念。　　

隨后，在城西小學(xué)　曹文華　老師的帶領(lǐng)下，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了　高條飛　老師的文章《小學(xué)品德學(xué)科的綜合性教學(xué)策略研究》，再次提高了成員的理論素養(yǎng)。大家認(rèn)識(shí)到：人文地理類課堂要“立體呈現(xiàn)，多為建構(gòu)”，歷史感悟類課堂要“生命敘事，以情感悟”，經(jīng)濟(jì)社會(huì)類課堂要“關(guān)注社會(huì)，多元整合”，生活保健類課堂要“家校聯(lián)合，活動(dòng)演繹”，傳統(tǒng)德育型課堂要“走進(jìn)生活，主體踐行”。　　

理論“充電”之后，大家就兩節(jié)課展開了熱烈討論。討論中，賀國財(cái)組長提出了三點(diǎn)思考，即：一篇文本是否非要一課時(shí)上完？一個(gè)活動(dòng)如何變得真實(shí)有效？如何真正走進(jìn)學(xué)生的一點(diǎn)生活？要求課題組成員立足今日新起點(diǎn)，致力于：研讀教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖；創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，體現(xiàn)教師引領(lǐng)；走進(jìn)生活，感受學(xué)生心境。　　

此次活動(dòng)，課題組成員們驚喜地看到了隊(duì)伍的再一次壯大，新成員陸續(xù)地投身入大德育課題的研究。大家堅(jiān)信：走在課題研究的道路上，其路雖修遠(yuǎn)，吾輩上下求索，苦亦甜！　　

供稿：白塔小學(xué) 張琴娥