2012年5月10日　，金壇市“兒童的科學(xué)”沙龍團(tuán)隊(duì)成員齊聚華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開展了第三次活動。大家聽取了華城小學(xué)宋建美、河頭小學(xué)王暉、指前小學(xué)袁加霖三位老師執(zhí)教的《擺》、《降落傘》、《神經(jīng)》三節(jié)課。三節(jié)課都閃現(xiàn)出了許多亮點(diǎn)，三位教師的教學(xué)風(fēng)格也各有特色。　　

　宋　老師的課以“追求兒童化的課堂，優(yōu)化適合兒童的探究材料”為目標(biāo)，努力追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合。在課堂上，　宋　老師為學(xué)生提供了合適的材料，通過“猜想—操作—驗(yàn)證—分析—結(jié)論”等環(huán)節(jié)滲透對科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助學(xué)生很好地解決了科學(xué)問題，獲得了科學(xué)知識，提高了探究能力，使學(xué)生感受到了科學(xué)與生活的聯(lián)系，全課體現(xiàn)出了純正的科學(xué)味。　　

　王　老師則引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，通過“初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題”、“師生交流，明確問題”、“設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究問題”和“拓展延伸，解決問題”四個步驟，用簡易的材料帶領(lǐng)學(xué)生對降落傘進(jìn)行了深入探究，鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。　　

作為科學(xué)教壇新兵的　袁　老師，大膽打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新實(shí)踐，執(zhí)教的《神經(jīng)》一課也讓人耳目一新。在課堂上，為了讓學(xué)生更深刻地理解神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程，　袁　老師從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，精心設(shè)計了分組實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生模仿神經(jīng)，傳遞信息、做出反應(yīng)，很好地幫助學(xué)生弄清人體神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理和神經(jīng)分布情況，效果很好。　　

課后，沙龍組成員就三位老師的課堂教學(xué)，從教法學(xué)法、活動設(shè)計等方面毫無保留地發(fā)表了自己的真知灼見。大家對上課老師在課堂教學(xué)中努力追求兒童課堂，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)課標(biāo)要求，努力培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、合作學(xué)習(xí)的科學(xué)探究能力給予了充分肯定，同時也提出了各自的建議以及在平時的科學(xué)教學(xué)中存在的問題和一些困惑。　　

為了提升沙龍組成員的課題研究能力，便于課題的具體實(shí)施，此次活動還邀請了華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)李文忠副校長對沙龍組成員作了題為《兒童的科學(xué)與科學(xué)的前概念》的專題講座。在講座中，李校長從兩個案例入手，具體剖析了兒童的科學(xué)和科學(xué)前概念的界定，并高屋建瓴地指出：由于兒童前概念有個體差異性大、結(jié)構(gòu)不完整、有一定穩(wěn)定性等特點(diǎn)，所以在教學(xué)要更好地明確教學(xué)目標(biāo)；要選擇性的導(dǎo)入或引入；要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有針對性地設(shè)計教學(xué)。李校長的講座，既有理論的支撐，又有實(shí)踐的指導(dǎo)，大家受益匪淺。　　

最后，沙龍組團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人戴振華主任從團(tuán)隊(duì)品牌意識、教師專業(yè)成長、提高學(xué)生群體的科學(xué)素養(yǎng)等三個目標(biāo)向全體成員進(jìn)一步明確了本沙龍團(tuán)隊(duì)的組織目標(biāo)，同時要求大家進(jìn)一步完善理論學(xué)習(xí)、專題反思和課題運(yùn)行制度，以確保沙龍團(tuán)隊(duì)活動的有效性。　　

短短一天的活動接近尾聲，但在場的每一位老師都收獲良多。正是在這樣一次又一次的不斷探索與改進(jìn)中，我們才走得如此堅(jiān)實(shí)。我們堅(jiān)信，在大家的共同努力與研究下，我們前行的方向會越發(fā)明朗，我們前行的步伐會越發(fā)堅(jiān)定！

殷雪梅小學(xué) 王明科 供稿