冬日的寒氣遍布每個角落，但絲毫沒有阻擋住“大德育”課題組成員的腳步。2011年的歲末，12月29日，“大德育”課題組第十三次活動在金壇市常勝小學如期舉行。常勝小學的顏曉蕓老師、高月新老師及城西小學的史金林老師為我們帶來了三節(jié)精心準備的精彩的思品（品社）課。　　

顏曉蕓老師執(zhí)教《塑料與我們的生活》一課。在導入新課的時候，就充分考慮了孩子的生活：讓學生猜一猜老師帶來的塑料袋中有什么，接著讓孩子從塑料袋中取出一件件孩子們熟悉的塑料制品，很自然地引入了“塑料”的話題。接著從學生熟悉的現(xiàn)實生活入手，調(diào)動他們已有的生活體驗，讓他們介紹自己身邊的塑料制品，現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)教室里的塑料制品，并由此擴展開去?；趦和?，并以此為起點。在“比較、了解塑料優(yōu)點眾多”這一環(huán)節(jié)中，顏老師更是貼近學生生活：觀看《乒乓球》的視頻，結(jié)合課文中《乒乓球》的小資料，讓學生認識到塑料制成的乒乓球彈性好，價格便宜的特點。并由此展開，讓學生舉例比較著說出塑料的其他優(yōu)點。將孩子的生活融進課堂，喚起他們心中最真切的情感體驗。在學生了解到塑料的發(fā)展越來越快，給人們的生活帶來了方便，生活中已經(jīng)離不開它時，顏老師給學生展示了一組現(xiàn)實生活中大量的“白色污染”的畫面，在學生深受觸動時，顏老師又給學生展示了動物誤食塑料的視頻，與學生的心靈產(chǎn)生強烈碰撞。緊接著出示了英國人的吶喊：“塑料袋——人類最糟糕的發(fā)明！” 全班同學自由組成正反雙方展開辯論，激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的探究學習能力，因為道理越辯越明，在辯論中學生明白“塑料本身沒有錯，錯的是人們?nèi)鄙侪h(huán)保意識，錯的是人們處理塑料垃圾的方法?！庇谑亲匀坏匾龑W生“動腦—思考減少污染的辦法”。整節(jié)課始終從孩子的世界出發(fā)，整合孩子們生活中的資源，用孩子的眼睛觀察社會，用孩子的心靈感受社會，用孩子的方式研究社會；孩子們于潛移默化中習得知識，不知不覺間將習得的知識轉(zhuǎn)化為自己的行為。　　

高月新老師執(zhí)教的《平安回家》一課，重在讓學生認識道路上常見的交通信號、標志和標線以及它們所代表的含義；知道交警手勢的含義，并自覺服從交通指揮。懂得如何遵守交通規(guī)則及不遵守交通法規(guī)會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害。上課伊始，高老師亦從學生生活聊起“鈴聲響了，放學了!同學們該做什么？”接著向同學們出示了一張“小朋友們回家路上遭遇車禍”的圖片，撥動了學生的心弦，引發(fā)了學生上學放學路上要注意安全的思考。第二環(huán)節(jié)“讓學生認識交通標志?！蓖ㄟ^猜謎語、看視頻、和交通標志成為好朋友、展示學生畫的回家的路上交通標志、腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲等活動，讓學生認識到“這么多的標志雖然不會說話，它們卻時刻提醒著我們要遵守交通規(guī)則，才能一路安全到家?！钡谌齻€環(huán)節(jié)，“我是小交警”。高老師用課件、投影等手段，幫助學生認識交警叔叔的三種手勢，并通過“扮演小交警”這一互動環(huán)節(jié)，加深了學生對指揮手勢的認識。第四個環(huán)節(jié)，“調(diào)查體驗提升”。盡管有交警的指揮，有交通標志的指引，可是每天還是有許多悲劇在發(fā)生。通過和學生一起觀看資料、學習兒歌、觀看視頻后教師采訪學生、學生采訪學生等形式，使學生進一步認識到“遵守交通規(guī)則才能一生平安”。最后，高老師送大家一首《交通安全歌》，安全要靠你我他，希望小朋友爭做安全好公民。讓平安幸福永遠伴隨我們每一個生命！高老師根據(jù)學生實際，結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗，從學生的生活出發(fā)，開發(fā)教育資源，以“真實”的生活事件來促進真實的學習過程。　　

史金林老師執(zhí)教《從一滴水說起》，用“漫談”的方式，亦是從生活中來，到生活中去，層層深入，娓娓道來。首先與學生交流“我們的生活中有哪些方面需要水”？從學生的生活實際出發(fā)，挖掘?qū)W生已有的生活素材，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到生產(chǎn)需要，生存需要，讓學生真切的感受到水是生命之源。接著出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過課件：“量杯中水位的急速下降”的動畫，配以驚心的音效，讓學生深刻認識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，體驗到地球水資源的匱乏。隨后史老師借助閱讀書中的小資料、交流學生課前收集的資料及展示圖表，讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。通過用大量的文字、圖片和數(shù)據(jù)資料展現(xiàn)，使學生從中感悟到地球上的水是有限的，而不是取之不盡、用之不絕，讓學生對“用水”產(chǎn)生憂患意識。緊接著史老師展示的一系列缺水地區(qū)的生存狀況圖片、“老黃牛為子討水”的故事，更為直觀地反映現(xiàn)狀，給學生在情感上以較強烈的震撼，激發(fā)學生節(jié)水意識，培養(yǎng)學生高度的社會責任感。在接下來的環(huán)節(jié)中，史老師精心拍攝了一組學生身邊浪費水資源的視頻片段：“用洗手液洗手一直不關(guān)水”、“洗拖把時爭搶水龍頭、打水仗”、“隨手丟棄喝了一半的礦泉水”……鮮明對比，學生深刻體會到浪費水是一種可恥的行為，自然而然地導入“生活中我們該如何節(jié)約用水”的討論，學生暢所欲言，發(fā)表意見，教師適當點評，強調(diào)水的再利用。最后，通過出示數(shù)據(jù)統(tǒng)計使學生了解到“每人節(jié)約一滴水，可以使一個三口之家用一年”。由此喚醒學生珍惜水資源的淡泊意識，呼吁學生節(jié)約每一滴水：“別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水”！　　

下午，課題組成員對三節(jié)課進行了集體評課，大家直抒胸臆，知無不言言無不盡。最后賀組長從“基于學情，是教學的起點；活動設計，是教學的重點；價值引導，是教學的難點；促進發(fā)展，是教學的終點”四個方面對這三節(jié)課進行了總結(jié)性評價。　　

通過這次活動，課題組成員都深刻的認識到：品德課程的總目標是：“培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣，樂于探究、熱愛生活的兒童”。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。可見，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)。教師在進行品德備課的時，就應該時時考慮到孩子的生活，有效整合各種資源，以便在教學過程中創(chuàng)設情境，喚醒孩子的生活，主動參與，感悟生活。　　

金壇市城西小學 李娟供稿